农村中学教研现状

一、教研现状及存在的不足

⒈教研形式单一

在各农村中学中,有许多学校都把教研活动提到了重要日程,学期之初大都制定了周密的计划,而各项活动计划中上公开课几乎占到90%以上,每周都有一两堂教研课.教师们都知道搞教研活动无非是听听课、评评课而已,也就没把它当成一回事,公开课讲多了,教学方法大同小异,实在觉得心烦,倘若硬着头皮听下去简直是浪费时间.教师们谁都知道这样的教研难以收到应有的效果,可是谁都没有勇气去进行教研创新.原因很简单：教学负担太重,教师们无法去尝试创新；特别是教研形式的单一枯燥让教师们有苦难言,频繁的听课评课也影响了正常的教学秩序.

⒉教研活动难以保证质量

许多学校在没有充分准备的情况下,就开始搞起了所谓的教研.在短时间内活动的确开展得有声有色,优质教案、获奖论文评出了一大批,但就是没有一篇够得上学术品位；更为奇怪的一种现象是：活动热潮一过,教师们都偃旗息鼓.在一线的教师们都知道,教学研究是一个长期而又复杂的过程,没有持之以恒的精神是很难取得成绩的.所以,仅仅是为了热闹搞教研难以取得大的成绩,还不如干脆放弃.

⒊教研范围狭小,缺少研讨交流

在很多学校中,教师们只注重于校内的探讨,几乎没有人走出固有的圈子去搞一些业务交流；学校为节省资金也不愿派教师外出取经,“走出去、请进来”只是写在计划中给人看的,根本不能付诸实施.久而久之,教师们的教学思想和观念就变得极为陈旧,教学手段和方法就变得极为老套,也就谈不上去进行教研创新了.

⒋缺乏良好的研究氛围,没有健全科学的教研评价机制.在一些学校,教师们因为教学负担过重根本无力去从事教学研究活动.大多数教师的周课时总量都在20节以上,光是“钻、备、教、改、辅、考”等环节就够呛了,再加上政治学习和迎接各级各类检查等一些琐事,根本就无法去致力于教学创新了.即使勉强为之,也只是抄抄学习笔记而已.长期以来,大量的无效劳动给教师们带来繁重的教学压力,实在是不堪重负；再加上一些学校只重视老教师的经验,缺乏对年轻教师的正确评价,导致一大批年轻教师的创新意识被扼杀,这也是教研失去活力的一个重要原因.

二、应对策略

⒈精心策划,确保教研质量提高

学校教研组应该根据教学实际制定出切合实际的教研计划,做到形式与内容的高度统一.具体说来,可以从减少活动次数入手来提高教研质量；对于准备不充分的活动尽量减少；丝毫没有研究意义的公开课彻底取消.

⒉潜心研究,提高研究档次

要想真正使研究活动名副其实,就必须打破现有局面,从本质入手来提高教研质量.各学校尤其要重视学习性的研究活动.搞研究没有深厚的专业知识积累是难以奏效的.基于这一点,每位教师应该将研读教育教学专著作为自己的必修课,以达到用科学的理论来指导具体的教学实践的目的；教师只有通过学习不断丰富理论素养,才能真正提高研究水平.应该让教师们先确定统一的研究课题,然后鼓励他们以撰写论文的方式发表自己的独特见解,再通过自己的教育实践来加以论证,还可以将撰写的论文寄向报刊、杂志,让教育专家们去自由评说,一旦被认可后发表,研究成果自然就可以得到公正的评价了.

⒊注重交流,坚持学以致用

农学校应坚持“走出去,引进来”的方针,把交流学习作为教学发展的活力之源,挤出一定的资金,定期派出一批具有创新精神的教师外出学习,然后再在自己的教学领域内大胆尝试,真正做到学以致用、有突破、有创新.交流学习应该扩大范围,不局限于用老眼光看人,打破权威,不拘一格来发现人才,利用人才.只要有创新精神,我们就可以用来交流学习.这样长期坚持下去,我们的教学研究水平自然就会提高.

⒋实事求是,建立科学的评价体系

学校应该给年轻教师创造良好的研究环境,鼓励他们进行创新,让他们承担重要研究课题,开展交流活动,尽可能地激发他们的创造热情.年轻教师一旦出了成果,应该给予充分肯定.

总之,农村中学教研事关教学全局,教研形势不容乐观.教师应该充分意识到这一点,让教研走出固有的框架,焕发出生机和活力.我们相信,路是自己走出来的,教师们可以在实践中去不断验证自己的做法.