农村小学课改面临的困境

农村课改中存在着许多方面的主客观原因束缚着课改的步伐.首先,传统的教育观念严重地束缚着课改的步伐,受农村传统习惯的影响,学校大多只重视文化课的传授,忽略了学生的德育教育；其次,教育资金的严重不足,使课改受到了严重的阻碍；最后,现有的评价体系已跟不上课改的步伐,课改要求学生德、智、体全面发展,而现有的评价体系仅仅重视学生文化课的评价,忽略了学生其他方面的评价,跟不上课改的步伐.

近年来新课改的春风吹遍了祖国的角角落落.然而在偏远山区任教的我们却丝毫感觉不到课改的春风.究其原因是由于我们农村小学各方面的主客观原因阻碍了课改的步伐,目前农村小学课改面临的困境主要有：

一、传统的教育观念严重地束缚着课改的顺利进行

我们农村小学以往的教育观用一句俗语概括再恰当不过了“分分学生的命根,分分教师的教学水平.”由此可见,应试教育在广大师生的头脑中早已根深蒂固,教师的“教”与学生的“学”都是为了考试取得好成绩而奋斗的.还有“万般皆下品,唯有读书高”的思想在学生家长的头脑中已成真理,家长和老师的共同希望就是学生取得好成绩.因此,课堂教学变成了枯燥乏味的考试题型传授,教师为了考试而教,学生为了考试而学,整个课堂变得死气沉沉,无快乐可言.然而,这一切在师生的心目中早已生根发芽,他们认为学习就该如此,让教师们学习课改,聆听专家讲示范课时,有百分之九十的教师认为,那样的教学理念、教学方法就将课堂秩序搞乱了,课堂成了菜市场,学生很难学到真知,因此,便口上喊着学课改,行动上实施着应试教育的教学方法.

二、教育资金的严重不足,束缚了学校的手脚,阻碍了课改的进程

新课程改革需要现代化的教学设施,如多媒体、电脑、远程教育等,这些都是一大笔的投资,而农村小学有些学校连学生的校舍都不能得到改善,危房问题普遍存在,有些偏远山区的学生至今连有线电视都没有.这些东西只能是天方夜谭,望“电”兴叹.学校领导提到课改就头痛,不课改吧,大势所趋；课改吧,这些资金哪里来?那可不是小数目的投资,我们连学生的校舍都没有钱修补,那些先进的教学设备从何而来?因此,课改便了一句空话.

要想教育上新阶,教育资金的投入是十分必要的.在美国,一流的小学随地可见,美国的教育之所以能走在世界教育的前列,是因为人家很重视小学教育,对小学教育资金的投入相当充足.因此,教育部门应加大对农村小学的教育资金投入,使学校有能力进行课改.

三、现有的评价体系跟不上课改的步伐

课改的基本理念是“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展.”其出发点和归宿就是保障为一位学生与生俱来的“学习权”,求得每个学生充分的、多元化的、和谐的发展.其根本任务是全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的,新的基础教育课程体系.

课改的基本理念道出了课改的宗旨是培养学生多方面的能力,使学生人尽其才,多角度发展,而现有的评价体系仅仅是单一的每学期期中、期末终结性考试,以考试成绩评价教师的教学能力,使积极推行课改的教师受挫不浅.我镇有位教师,曾多次参加镇、县级课改观摩教学,并受到上级领导和听课者的一致好评,学生也喜欢上他的课,而每次的统考中,成绩却位居全镇末尾,真是让人哭笑不得,你说这位教师不优秀吧,他可是课改标兵、领头雁,你说他优秀吧,成绩如此,使对课改跃跃欲试的教师只好畏首畏尾.

因此,改革现有的评价体系,制订一套能紧跟课改步伐,有效促进课改进程的评价体系,刻不容缓.

总之,课改不是一朝一夕之事,它关系着我们中华民族的发展,关系着成千上万学生的健康成长,著名学者梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强.”可见,课程改革是极其重要的,只有扫清课改途中的绊脚石,课改才能顺利进行,课改之花,才能常开不败.

作者单位陕西省洛南县永丰镇张坡小学

编辑张晓楠