幼儿教师师德问题与

更新时间:2023-12-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27678 浏览:130434

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的核心理念是:保障幼儿渡过快乐而有意义的童年并为后续学习和终身发展奠定良好的基础.教育的本质是一个灵魂唤醒一个灵魂.幼儿教师的专业成长首先要先从内心塑造自己,使自己有一个“健康”的灵魂.而这个魂,就是师德.师德是做教师的基本准则.

一、幼儿教师师德存在的问题

《指南》在教育建议中体现的教育原则,首要的一条就是“尊重儿童、理解儿童”.然而,近些年的虐童事件让人痛心,幼儿教师职业道德缺失的案例比比皆是,令我们深感沉重、担忧甚至愤慨.特别是一些民办幼儿园迫于经济利益和生源的压力,聘任幼师学历低,参加培训学习机会少.为竞争生源,实施系列措施,将入园率、巩固率、出勤率、家长评价等与教师的切身利益挂钩,教师每天持续工作长达十几个小时,一直处于严重超负荷运转之中,导致教师身心压力巨大,造成心理疲惫,影响教师的身体健康,从而导致他们言行失范,处事失体,责任失重.

1.教师缺乏规范的言行

在一日活动常规中,某些教师常使用冲动的、过激的或过于世俗、势利的语言,尤其青年教师出语伤害幼儿自尊心的居多,具体表现在对幼儿的体罚和变相体罚上,如恐吓、隔离、罚站、罚劳动、罚作业甚至动手打幼儿等.

从表面上看,教师的体罚似乎镇住了幼儿,维护了自己的威严.实际上,教师是把自己推到了与家长、幼儿的对立面,把自己从正面教育者的角色转化为幼儿敌视的对象.

2.教师缺乏责任心和事业心

据某些调查显示,约有50%的幼儿教师不喜欢这个职业,本身也不热爱幼儿.同时,由于幼儿教师好就业,社会地位不高,工资不高,导致幼师流动性较大.因此,这些幼师往往事业心不强,教育热情不高,被动地做教育教学工作,处处随意,被动管理班级,不愿探究,带班应付,讲课必灌,组织活动必散,使幼儿对教师产生了抵触的情绪,让家长对教师产生了怀疑、质问的态度,导致教育失败.

二、塑造灵魂,锤炼高尚的师德

面对幼儿教师在师德方面存在的问题,在实践中我们要注重幼儿教师在学习进取、实践研究、幼儿发展、个人发展、家长工作等方面的培养.

1.热爱本职工作

学会调节自己的情绪是教师拥有快乐健康人生、形成职业道德的重要保证.每一个幼儿的人生和命运都是从学前教育开始,做幼儿生命中的“贵人”,应当是每一个幼儿教师的崇高目标.幼儿教师要自尊、自立,学会接纳自己,适应幼儿园的环境,热情地关心身边的每一个人,拥有和谐的人际关系.

2.提升综合素质

为了每一个幼儿的终身发展,幼儿教师要树立终身学习理念,严于自律,乐于实践.“学高为师,德高为范,以身立教,为人师表.”这是每一名教师都应该牢记的.幼儿教师要以自己的良好品行去影响幼儿,教育幼儿.教,就要严,要坚持不懈地追求;育,就要爱,那是恒久无欲的守望.否则,教师的道德形象就树立不起来.

3.严以律己

幼儿教师要关心幼儿的生活,精心于幼儿的教育.“生活无小节,处处是教育.教学无小事,事事要精心.”我们要细心观察每个幼儿,注意他们的言行举止;要耐心引导幼儿,而不能用成人的水准来要求幼儿;要从幼儿的实际出发,不能用同一把尺子去衡量每一个幼儿;要耐心引导幼儿学习,让他们在不同水平上都能有所提高;要热心怎么写作家长,对家长的意见及时做出回应,努力做好合作和沟通工作;要严于律己,以高标准来约束自己;要为幼儿营造良好的学习、生活环境,在幼儿心中树立最美的形象.

4.师德物化

幼师的教育态度和方式直接影响幼儿的身心健康.我们要在一日活动中张扬灵魂,让师德物化.在2010年的《幼教园地》第5期和第6期上,刊登了钱剑阅老师的《奇奇的故事》.面对“胆小、内向、怕羞”,“不善于表达、交流,更不会与人交往”,“缺乏自信、不敢尝试”的奇奇,他们无微不至地关注,小心翼翼地呵护,无条件地尊重和等待、理解和宽容,积极地引导,进行了将近一年的细致观察和分析研究,将“美丽的愿望”变成了现实.

钱老师他们不仅仅有专业的情感、态度和价值观,同时还具有相当专业的教育能力和行为.幼师之间默契的配合,对奇奇心理和行为的正确理解、选择性的正向引导、躯体和口头语言的提示和激励、适当的“冷处理”和“延迟教育”、集体的和榜样的影响等教育技术与行为,她们都运用娴熟,恰到好处.没有对幼教事业、对幼儿的真挚情感,没有对幼教事业的无私奉献和倾心投入,这些都是不可能的.

爱岗是一种牵挂,敬业是一种创新.“心中有阳光,才能照亮别人.”幼儿教师应当加强自己对生命的尊重与感悟,要有丰满的灵魂,呈现健康的生命状态,才能在教育实践中照耀幼儿,哺育幼儿茁壮成长.


相关论文范文