本站原创摘 要：反思课改历程,寻找症法所在,有益于课改的未来.
关 键 词：小学语文；课改；角色转变
作为一名乡镇教师,我经历了小学语文教学改革,在2003年开始使用人教版的教材,这一新课改洋溢着新的时代气息,适合大、中、小城市,甚至于山村的学生,令人耳目一新,体现了新的课改理念.经过几年不同版本的尝试,我在教学上取得了良好的成绩.在学习课改、推行课改、实施课改的过程中,我受益匪浅,特将自己的几点体会与大家共勉.
一、教师与学生角色的转变
实施课程改革以来,我收获最大的就是自己的角色转换了.我由原来的主讲者变成了组织者、合作者.课堂气氛活跃了,学生的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示.
二、教学方法的更新：做到“管中有放,放中有管”
在我的课堂上,我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友,让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养.在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度各评价目标,使学生在学习中积极思考,在解决问题中学习.在有限的课堂40分钟充分地去组织学生讨论真正有价值的问题.让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学,在思考中学习、游戏中学习、合作中学习,让学生了解和掌握更多的学习方式,让身体更多器官参与学习,从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展.
三、批改作业不再是一种评判,而是一种对话
作业批改是我们教师的一项常规工作,它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有着十分重要的作用,实践证明,作业批改中的评语在语文活动中具有很好的调控功能和激励功能.语文作业是教学的一面“镜子”,是师生交流信息的一个“窗口”.我们应该运用好这个窗口,与学生进行心灵对话.在课堂上应创造机会,通过交流、介绍、传阅、发言等形式,展示学生的作业,让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验,让处于不同水平、不同层次的学生都体验到愉悦.
四、应该思考的问题
新课实施改革的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”,目的在于倡导“以人为本,德育第一”的素质教育.小学语文实施课改几年来,广大教师投身课改,融入课改,传播了新的教育理念；学生也多了思考的空间和实践的机会,个性得到张扬,能力有了发展.课改使小学语文出现了许多新气象,可谓好评如潮,褒扬众多.但如果我们冷静面对,认真思考,还有些值得好好反思的问题.
反思课改历程,寻找症结所在,有益于课改的未来.正如学者朱占玉所说：“反思才会明理,反省才会明智.多一点冷静,少一点急躁；多一点实在,少一点花招；多一点主见,少一点盲从.这才是课改精神.”为此,除了教学方式、评价体系等必须改革外,教育工作者还得在紧张的工作中静下心来,想一想,总结经验教训,提高反思能力；看一看,开阔观察视野,丰富思考角度.只有这样,小学语文课改才有新起色、新突破,才会一路走好.
（作者单位四川省内江市威远县观英滩镇中心校）