本站原创如今地理学科考试的深度和广度都在加大,课堂上信息量也随之大增,这就要求广大教师务必提高课堂效率,让地理教学更加贴近生活实际,培养学生地理思维,提高学生良好的学科素质.而在地理教学时适当运用电化教学手段在这方面是有很大优势的,我认为有以下几点.
一、有利于学生认知发展过程的实现
美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次.地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标.电化教学的过程主要是教师根据教材内容选用合适的电教媒体指导学生主动获取知识、培养能力的过程.地理教学利用直观教具可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣的表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件.同时,在一定程度上又满足了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性.具体做法是：教师根据教材内容,借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈.
这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力,帮助识记、理解.学生的反馈有正确的和不正确的,正确的给予肯定,不正确的加以纠正,这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助.在此基础上,为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键,教师又可以借助电教媒体深入一步提出问题,指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论.教师还可通过当堂测试的办法进行检验.一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力,另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程.这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则,又突出了教学中的直观性原则和启发性原则.
二、有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果
地理教学一刻也离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,也是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧.因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功之母.就高中课本来讲,每一页都有大大小小的图形,另外还有高中地图册和与之配套的一些图形.换句话说,如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用,就是学好高中地理知识的关键.如果用一般教学手段展示图的内容,有一定局限性.而采用电教手段,就充分发挥了它的作用.
三、有利于培养智能型、开拓型人才
教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程.中学地理教学如何来完成这一使命,首先我们来分析一下中学生的学习心态：一是求知大,凡事喜溯求本源,二是注意力不集中,情绪不稳定,再加上理科高考不考试,给培养地理人才带来更大困难.但我认为教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣.有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓.
四、有利于地理教学中德育功能的落实
教学中对学生进行德育教育,是我们教育工作者的首要任务,也是工作的重点.特别是对中学地理教学来说,国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏,是检查教学工作的重要依据.1991年国家颁布《中小学地理学科国情教育纲要》,目的就是要加强地理教学中德育功能的落实.要使德育教育融入地理知识的教学中,采用电化教学手段有独到之处.例如在讲到“我国工业生产和工业布局”时,利用视频对比建国前后工业生产的状况,学生很容易通过自己的观察得出结论：旧中国的工业生产存在依赖性、片面性和落后性；而新中国的工业生产结构合理,短短的时间取得了累累硕果.学生通过实际材料对比,自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情.特别是讲到我国治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震减灾、齐心协力造福于民的事迹时,选用一组动人的画面展现在学生面前,更能产生一种震撼,使学生强烈的感受到我们祖国的伟大,山河的壮丽,中华民族确实是一个了不起的民族,我们应该感到自豪.同样在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时,也应该选用一组合适的画面,指导学生用辩证唯物论的观点去思考,去分析,使学生明确我国在改革开放,壮大综合国力的过程中,存在问题、有困难是难免的,但我们有能力、有办法来解决这些问题.现在,我国在各行各业中所取得的丰功伟绩就是最好的见证.学习中展示一些具体的真实的画面,更能让学生了解国情,深知目前国家还并不富裕,还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神.同时又要让学生明确科学就是生产力,是社会前进的动力,今后还要更加努力学习,早日为实现中华民族复兴伟业多做贡献.
总之,运用电化教学手段去完成中学地理教学任务,是教学中的一次改革,它能给地理教学带来生机、带来活力,是一种现实可行的教学手段.