做一名导向型职教班主任

更新时间:2023-12-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5423 浏览:19860

作为职业学校的班主任,必须坚持理论联系实际.面对社会需求,务实高效地开展班主任工作,针对职业学校的学生相对于普通初高中的学生文化基础差,个体能力差异较大这一特殊情况,要求班主任正确引导学生,以培养出大批合格的社会所需的人才.

一、做好学生心理辅导,帮助学生身心健康地成长

职业学校的学生大多数是在基础教育中被忽视的弱势群体,他们大多是“中考落第”者,普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理.这种自卑心理,严重地阻碍着自己的进步、成长.此外,有相当一部分学生是独生子女,过分考虑自己的感受,很少甚至不考虑别人的想法和利益.因此,班主任需要多跟学生沟通,及时发现问题并且妥当地加以解决.

班主任在教书育人的同时,必须关心学生的成长.可以是面对面地促膝长谈,可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语,也可以是一次次严格的要求.正确引导,帮助学生排解心理压力,消除不良情绪,并进行行之有效的学生心理健康教育,提高学生的心理素质,促进学生的健康成长.

二、加强自身修养,塑造人格魅力

作为职业学校的班主任,不仅要具有渊博的学识,还要有广泛的兴趣.职校学生的学习兴趣不浓,但是他们对于各种活动却有足够的兴趣,因为他们曾经是被冷落的一个群体,上职校后又到了一个新的环境,因此他们可以借此机会来展示自己,同时享受到成功的喜悦.班主任具有广泛的兴趣,就会主动组织一些活动,并且在活动中和学生打成一片,或示范,或指导,这样学生才会和老师走得更近.“亲其师信其道”,学生很容易接受老师的教导,从而起到事半功倍的教育作用.

此外,作为班主任,还应拥有健康的身心.班主任具有良好的心理素质,对于搞好班级工作、建立和谐班级是至关重要的.

三、教育好问题学生

问题学生是学校德育工作的重中之重,也是职业学校班主任最关心、最烦恼之事.面对问题学生应拿出不抛弃、不放弃的决心,抓住时机促成转化.首先必须寻找问题学生的问题所在.同时,班主任还必须将德育和心育结合起来,以提高转化成效.如,可采用倾听、情感表达等方法解决问题.

问题学生的受教育过程就是使学生的人生从不完美到完美,从失误走向成功.教师在教育问题学生的过程中,也经历着一场身心的洗礼,不论是学生还是教师,都会在这个过程中享受各自的幸福体验.

四、帮助学生做好职业规划,树立正确的就业观

职业生涯设计可使学生充分认识自己,客观分析环境,科学树立目标,正确选择职业,运用适当的方法,采取有效的措施,克服职业生涯发展中的困难,获得事业的成功.班主任的引导工作应贯穿中职生职业生涯设计的全过程.中职生职业生涯规划应包括自我评估、确定短期和长期目标、制订行动计划三个步骤:

1.自我评估.根据家长、老师和同学们的评价,借助于职业兴趣测试和性格测试,分析自己的性格特点,对哪些问题较为感兴趣或擅长哪些技能.

2.确定短期和长期目标.长期目标就是梦想,但要细化至具体工作.短期目标一般是素质能力的提高,或有用证书的获取.

3.制订行动计划.在确定了职业生涯目标后,行动便成了关键的环节.这里所指的行动,是指落实目标的具体措施.例如,为实现目标,在工作方面,计划采取什么措施,以提高工作效率;在业务素质方面,计划学习哪些知识、掌握哪些技能,来提高业务能力;在潜能开发方面,采取什么措施,使个人的力量得到淋漓尽致地发挥等都要有具体的、便于定时检查的计划.

教育没有捷径,每个学生都是有希望的,是爱让学生心中的坚冰融化,让生活充满希望.职教生更希望得到爱和关心,平等地给学生以爱心,才能爱满天下.学生的成长需要我们的呵护,也需要我们留空间让他们自我发展,愿职教班主任早日成为导向型班主任.我们要与时俱进,更新观念,不断适应工作的新要求,寻找新方法,推动教育工作的顺利发展,使职业学校的学生更好地、更全面地发展,为国家培养更多的人才.