本站原创摘 要：小学科学是小学阶段一门以实验为基础的学科,是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.小学科学实验的学习是学生获取知识的桥梁,在农村小学科学的教学过程中,教师要充分、合理的运用科学实验激发学生学习兴趣,引导学生自主探索,让学生在交流学习同提高,共同进步,让科学实验的设立目的得到切实的发挥.以下是笔者在进行多年农村小学科学教学而引发的几点重要思考.
关 键 词：小学科学；实验；农村；重要性
中图分类号：G620文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）07-223-01
小学科学学科是义务教育小学阶段以实验为主的基础学科.上好科学启蒙教育课,有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手、动脑能力.因此,小学阶段的科学课教学质量的优劣,在一定程度上会影响小学生一生的学习生活.
一、实验能激发学生的学习兴趣
小学科学实验教学是集一些生活中常见现象于一体教学活动,合理的引导学生做好科学实验能激发学生的学习兴趣.由于小学生年龄小,知识面窄,对一些无法现象都充满着好奇心,而好奇心恰恰是引发学生学习兴趣的关键,科学教材给我们设立了许多的趣味实验.因此,在农村小学科学实验教学的过程中,教师要充分利用科学实验去激发学生的学习兴趣,诱导学生的求知欲.如,在做《空中跳动的乒乓球》实验时,首先让学生思考：吹风机朝上方,对着乒乓球吹风,你认为乒乓球会被吹走吗?学生各抒己见.然后,我让他们动手实验：用一只手握住吹风机,另一只手将球放在吹风机的上方.开动冷风和热风分别吹动乒乓球.结果乒乓球没有被吹走,而是浮在空中跳动.最后说明：无论开动冷风和热风吹风机朝上对着乒乓球吹,由于力的平衡作用,上方的乒乓球不会被吹走,而是浮在空中跳动.从这个实验中,学生都发现科学实验的趣味性,学生的学习兴趣自然而然的得到激发.同时也有效地开发了学生智力,提高学生的科学素质,培养他们对科学实验的探究.
二、实验能培养学生的自主探究能力
科学学科设立的根本意义在于培养学生的科学探究能力,科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成.教学过程中教师要顺从科学实验设立的真实意义,积极引导学生动手做实验,引导学生大胆探究,培养学生的自主探索能力.例如,在教学《使沉在水里的物体浮起来》一课时,为了使学生知道借物漂浮、改变形状、改变重量、水里加盐的方法能使沉在水里的物体浮起来,我通过多媒体课件播放动画《捞铁牛》和视频《竹排漂流》,让学生知道沉在水里的物体可以浮起来.并进一步产生疑问：使沉在水里的物体浮起来有哪些方法呢?让学生根据已准备的材料制定实验方案,并启发学生选择其他材料进行实验.在看过学生的方案设计后,我问学生：如果用你的方案,沉在水里的物体无法浮起来,你有什么办法改进实验方案吗?从而使学生体会到设计实验方案时要将情况考虑充分,备好实验预案.经过一系列的提问后,学生对实验有了充分的准备,这时我们就可以引导学生动手去验证,去发现,学生在经过多次的实验后也得出了相关的结论.通过让学生自主设计实验,在培养学生自主探究能力的同时,学生的思维也不会局限于设计本身,也会考虑到实验材料的选择、步骤先后、实验变量等.学生通过自主设计、分组合作、交流评价等活动,循序渐进地学会用科学实验去探索、认识事物的性质和规律.
三、实验能引导学生合作交流学习
小学阶段的学习都倡导学生合作交流学习,在小学科学的实验过程中,大多数的实验都需要多人的配合才能进行,因此,让他们在进行科学的实验过程中学会合作,培养学生的合作交流学习精神.如,在教学《动物的生命周期》时,这单元主要是让学生通过研究蚕的生命周期,从而让学生建立动物生命周期的模型,再运用这个模型去认识各种动物的生命周期.由于学校条件的限制,我没有什么手段能够给学生展示蚕的生命周期的演变过程,于是,我便让学生通过实验去验证,让学生自己饲养、自己观察、记录无疑是教学这单元内容的最好的方法,但让每个学生都去饲养,我觉得比较难,一是当地的桑树不是很多,二是饲养周期比较长,部分学生难以长期坚持.因此我让学生采取小组合作饲养的方式,主要由一至二个成员饲养,其他成员定期观察记录,最后在课堂上进行反馈.在这个试验中,学生的合作交流能力得到了极大的提高,学生在实验过程中,每个小组不仅很好地完成饲养记录任务,各个小组之间还经常产生自发的竞争和讨论,学生学习热情前所未有的高涨.
四、实验能引导学生课外延伸
农村科学的教学由于教学资源和学习环境的限制,学习没有太大的学习空间,科学实验为我们的小学科学教学提供了很多的小实验,教学过程中,教师要充分发挥小实验的优势,积极引导学生课外拓展,丰富学生的课外知识.比如,作为课外延伸的小实验、小制作、小课题活动,教师可以与课堂实验教学相配合.学生利用课余时间做小实验、搞小制作所需时间及利用的器材不受限制.他们回家后自找材料,因时因地取材,利用废品,人人能做到,而且对这些材料倍感亲切；仪器的设计与制作,实验步骤和方法的确定,实验结果的分析处理,全由学生独立自主,学生的学习面得到拓展的同时也非常有利于他们创新能力的培养,学生在制作的过程中遇到的问题也会及时的请求老师帮助,老师便能更好的掌握学生的学习状况,根据学生的需求老进一步的改变教学手段.
总结：以上是笔者对农村小学科学实验教学重要性的一些见解,在农村小学科学实验的教学过程中,教师要认真分析和研究,争取实验教学能给学生带来更多的宜处,让科学实验教学更上一层楼.