本站原创摘 要：结合多年的教学实践,对小学语文教学策略进行了探究.
关 键 词：教学情境；探究学习；自主学习能力
作为小学语文老师,如何提高课堂教学的效果呢?以下是本文的几点浅显的认识,仅供参考.
一、采用生动的语言进行教学
语文教学不但是一种语言学习,而且是一种文化教育,为了提高学生的学习兴趣,教师应调动自己的语言思维,运用生动形象的语言表达和描述,尽量采用自然柔和的声调,创设良好的交流氛围.这样一来,不但可以缓解学生的紧张情绪,而且能够拉近师生之间的距离,消除学生对教师的陌生感和距离感.如果教师不转变传统的教学思想,经常站在指挥者的位置上教导学生,则会让学生产生逆反心理,影响学生的课堂正常表现.
二、贴近日常生活创设教学情境
教材中的很多内容由于受时空距离的限制,学生无法获得全面认识,甚至会出现认识偏差的情况.也有部分内容是学生经常见到和非常熟悉的,但学生对他们却熟视无睹或者了解很少.在教学过程中,我们要对学生加强指导,引导他们留心观察和认识生活,拓宽视野,加深对课文的理解,强化文字训练,增强语言理解能力.我们可以让学生查阅资料,深化理解课文中描述的生活场景.比如在学习《长征》这首诗时,考虑到学生对长征了解不多,教师可以让学生多读一些与长征有关的书籍,或者让学生模拟扮演小记者采访老红军的场景,这样既能激发学生兴趣,又能全面了解了长征的历史背景和经过,感受红军不惧艰难险阻、为革命奉献一切的崇高品质和革命精神,充实了学习生活,使学习更具趣味性.
三、引导学生开展自主探究学习
在小学语文教学中,教师可以充分运用多媒体教学课件,通过网络搜集大量学习资料,以增强课堂教学的趣味性和丰富性.随着多媒体技术的广泛应用,为学生提供了大量的自主学习材料,使学生可以根据自身需求选择相关内容进行阅读,充分发散学生思维,提高学生的自主学习能力.同时,多媒体技术图文并茂、声形兼备,有利于拓展学生视野,吸引学生注意力,最大限度地激发学生的想象力.例如,在教学《桂花雨》这篇文章时,先让学生初步了解文章中的生字和生词,引导学生自主阅读,然后让学生带着问题进入课堂,提高学生听课的针对性,同时,教师运用多媒体创设真实的教学情境,进一步加深学生对文章的感知,然后让学生自主讨论和交流,切身体会作者的写作意图,培养学生良好的自主学习能力.
总之,在小学语文教学中,只有加强进一步的研究和探讨,才能进一步提高小学语文教学效率.