本站原创英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一,是英语学习进步过程中看得见的记录.提高英语写作水平不容忽视.写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的.基础知识和能力并重,听、说、读和写并举.教师在平时教学中应采取各种形式培养学生的写作能力,充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平.
1.小学英语写作教学的重要意义
新的小学英语课程标准指出,小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力.近些年来,由于小学教学极为重视“听、说、读”的训练,在小学考核中这三方面取得了不错的成绩,而英语教学书面表达却相对滞后,学生写作水平提高甚微.事实上英语写作一直是我们小学英语学习和考核的重要组成部分,它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现,是英语听说在“写”方面的进一步延伸.英语写作也是英语学习进步过程中看得见的记录.和其他任何一种学习语言的技巧相比,它更多的运用人的感觉.如,用手写单词时,他使用了触觉；看到所写单词时,他使用了视觉；边写边说他所书写的单词时,他使用了听觉等.学生运用的感觉越多,保留和使用的语言越多.可以说英文写作就是一个学生语言综合能力的反映
2.帮助学生树立信心,消除畏难情绪
目前为止,书店里适合各年级小学生的英语阅读书刊不多,学生们没有优秀范文作参考时,教师需要在课堂上多加引导学生写作,由易到难,从句子到一段话.如,我让学生以Myroom为题写一篇关于自己房间的小作文.为了消除学生对写作文不自信的心理,我没有直接让学生开始“写”作文.而是先展示一幅房间的图片给学生,让全班同学一人一句介绍这间房间的摆设.简单的一句话,并没有难倒学生.大家表达清晰,语言流畅.接着,我再把学生刚刚自己所说句子整理成一段介绍,展示给大家
3.加强阅读,丰富和积累写作素材.
古人云“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是写作的基础.实践证明,学生平时课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强.因此,我针对每单元所学的课题,透过网络帮助搜索了不少适合学生阅读水平的故事,儿歌和英语小知识,为学生提供了大量的阅读素材.同时,我还鼓励学生到书店购写适合自己阅读的英语故事或书刊,引导学生在阅读过程中养成记单词的习惯,发现单词记忆的灵活性、趣味性,激发起学生想学、想记的.通过日积月累,大量的、广泛的阅读,能让学生在自然的习得中学得大量的英语单词、句子,形成较好的语感,为学生更好地写作打下了坚实的基础.
4.提高作文教学效率.
（1）因材施教,讲评作文.
学生动笔写作前,教师要给予必要的指导,不是给个题目或者一幅图,就要求学生动笔写.为了使他们少犯错误,教师还要经常性地列举错误的表达法和标点符号用法,提醒学生注意避免.对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要求要适当低一些.经常帮助差生树立信心,掌握写作方法和技巧.英语作文讲评过程中要经常指出优点,有利模仿,指出缺点,警示避免.在批阅作文时教师要随时标出学生错误之处,并要随时记录学生所犯错误,把学生的错误加以归类总结,把普遍性的错误提出来,让学生集体改错,使他们的语言表达尽可能的正确规范.
（2）培养自改作文的能力,发挥学生主动性.
在写作的初级阶段,可以采取师生共同改一篇习作,指出平时学生在写作是出现的普遍性错误,并提醒学生注意.培养自改作文的能力,通过师生信息互动,鼓励学生同一个意思用不同的方式表达,是使学生的作文逐步完善的过程.采取同伴间互相阅读作文的方法,也可以形成一种语言意识.学生既是作者又是读者,通过批评性地阅读别人的作文,学生们可以学到更多的写作知识和技巧；同时也培养了学生在写作时留意语法及用词的良好习惯.学生的作文经教师批改后,修订工作是通过个人作业和小组活动相结合进行的.这种做法既培养了学生自主学习的能力,又能使学生学得更深、更广、更活.
5.小学英文写作的启迪与思考
作为英语基本技能之一,英文写作需要我们的教师和学生对它有个全新的认识：英语是说出来的,是用我们的嘴表达出来的,当然也是用我们的笔去表达出来的.疯狂英语创始人李阳说过：英语不是少数人呆在塔里研究的东西,它属于我们大家的等只要我们大胆操练,打好扎实的基础定能战胜它.
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收稿日期：2013-06-16