本站原创【摘 要】商务英语教学目标是培养合格的应用型复合型人才,符合经济全球化的需要.国际市场营销作为商务英语专业的一n专业必修课,在商务英语教学中起着至关重要的作用.双语教学模式是其教学的必然选择,探索出行之有效的双语教学模式也是势在必行.本文从商务英语特点的角度谈国际市场营销课程的特点,分析教学现状,结合教学实践提出有效的双语教学方法.
【关 键 词】商务英语专业商务英语普通商务英语国际市场营销双语教学
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0028-02
1.引言
随着经济全球化的迅猛发展,国家、地区之间贸易量的急剧增加,国际间商务活动的日益频繁,国内外企业对商务人才的素质要求有日新月异的变化,需要既具有良好的英语交际能力,又具有扎实的商务专业知识的复合型人才.商务英语学科就应运而生.商务英语是专门用途英语（ESP）的一个重要分支,目标是培养具有扎实的英语语言基础及宽厚的人文素养,同时又具有系统的国际商务知识和较强的跨文化交际能力的应用型、复合型的国际商务英语人才.国际市场营销作为商务英语专业的一门重要的专业必修课,要求采用双语教学模式.有效地实施双语教学.解决该模式中的教学方式、教材选用等问题,把握语言学科和商务学科的交叉度和关系平衡,才是提高该课程教学效果的关键.笔者结合教学实践,谈谈体会和建议.
2.专门用途英语视角下的国际市场营销双语教学
2.1专门用途英语视角下的商务英语属性
英语教学分为普通英语和专门用途英语.从语言使用的目的和环境又将专门用途英语分为职业英语和学术英语,商务英语无疑成为职业英语的范畴.它是国际商务人员在各种商务活动中的重要交际工具.从实践角度看,商务英语可分普通商务英语（EnglishforGeneralBusinessPurpose,EGBP）和专业商务英语（EnglishforSpecificBusinessPurpose,ESBP）.专业商务英语属于商务英语项下与普通商务英语平行的、重在传授某一国际商务领域知识的英语.如市场营销专业英语.它是指某个国际商务行业领域所使用的、带有明显的该行业特征的英语.学生既要学习较为系统的国际商务基础知识和某一国际商务学习的专业知识.商务基础课程如国际贸易、国际金融、营销学、管理学、物流及跨文化交际等,其中以某个国际商务专业领域为主干课程.专业商务英语的特点是突出国际商务学科领域中“专业”,其教学目标是培养擅长国际商务某个领域知识的、有扎实的英语语言功底的英语专门人才.普通商务英语是指国际商务活动中常用的英语,带有国际商务的基本特征.旨在让学生了解国际商务领域各行业的知识和相关的基础专业英语,所学的“商务英语”是商务英语专业的基础商务英语知识.可以看出,专业商务英语包含普通商务英语,例如普通商务英语中的国际市场营销,只是涉及营销中的基本知识,“营销组合”、“整合传播”“目标市场”等基本概念,而专业商务英语所涉及的国际营销知识内容远超过普通商务英语所涉及的内容.（翁凤翔,2009）
2.2国际市场营销课程特点及双语教学现状
国际市场营销课程作为商务英语教学的重要组成部分,在培养应用型复合型的商务人才中起重要的作用.从商务英语专业角度看,国际市场营销课程与国际商务活动联系最紧密.通过该课程的学习,要求学生掌握国际市场营销的基本原理,掌握营销策略在国际市场中的具体应用,培养全球营销思想和国际竞争意识.因英语在世界使用的广泛性,要求在教学中使用双语教学.通过双语教学,让学生进一步掌握国际营销理论的英语表达,提高英语理解水平.该课程的教学具有既培养语言能力又传授营销知识的双重性.因此,实施双语教学模式是毋庸置疑的.
经对国际市场营销课程的双语教学现状分析,存在以下情况：
1）有的院校使用中文教材并用汉语授课,优点是便于学生理解课堂所学内容,并能提高知识广度和深度.但国际市场营销是企业与国际竞争的战略,离不开英语这种国际商务交往的信息载体.（孙伟,2008）第二语言习得不能离开语言氛围,不利于构建双语教学模式；有的院校使用英文教材使用汉语讲解,虽然课件为英文,但也没有创设好的语言学习氛围；再者教材为英文,也用英语讲授,但侧重商务英语词汇和术语讲解.因专业课课时有限,不能完成教材的重要理论的教学任务.造成双语教学效果不理想的原因：一是既有丰富商务知识和业务经验,又能掌握良好英语交际能力的复合型教师的匮乏,这是实施双语教学的瓶颈；二存在客观原因.在讲授过程中,多采用案例教学法.要求学生进行案例讨论、师生互动和活跃课堂气氛,学生不具备驾驭英语的能力.（付一凡,2010）
2）多数的学生认为使用英文教材和英文或双语讲授课程,学习困难较大,难以掌握所学的营销理论知识,希望使用汉语教学.这与学生具有的英语能力和商务知识结构有关.
3.国际市场营销双语教学的策略
国际市场营销教学目的是培养学生运用英语和营销知识解决国际市场中问题的能力,为以后从事国际营销工作奠定良好的基础.双语教学模式是提高学生专业英语水平和直接用英语进行专业交流的能力.该课程的教学要贯彻商务英语教学原则,即应在强化学生英语语言基本功的前提下,注重英语语言知识与商务专业知识的融合,加强素质教育以及跨文化交际能力、思维能力和创新能力的培养.（陈建平,2010）注意教学语言、教材选用和教学方法的策略.
3.1分层次分阶段地实施双语教学
要在专业课上实施双语教学模式,必须考虑学生的英语和商务知识水平.以我院高职商务英语专业课程设置为例,在开设国际市场营销课程前,只学过国际贸易理论和实务,没有相关营销学知识基础,教师在课堂要补充大量的知识.另外要注意实行双语教学的年级.从教学实践看,在大一年级第二学期实行双语教学效果不如大二年级第一学期的教学效果好.因为学生的英语基础的差异.因此,双语教学一定要根据学生的英语能力,分层次分阶段地实施.
3.2从普通商务英语角度使用教材
高职商务英语专业的专业课课时有限,教学中又要注意商务教学和英语语言教学的相融性.如使用英文原版教材,虽理论有权威性、语言规范,说理透彻,但不能完成教学任务.建议使用国内学者编著的英语教材,优点是篇幅小,语言浅显,以基本理论的概念为主,便于学生记忆,虽缺乏详细案例分析,但教师可根据专业和英语水平进行延伸,教学内容基于普通商务英语角度,适应高职学生的知识水平,使其掌握市场营销学基本理论的专业英语.
3.3指导学生形成良好的学习策略
在教学过程中,要求师生的互动方式进行教学,这能激发学生学习动机和学习兴趣,不会使学生产生厌烦情绪.除教师改变教学方法,摒弃一味地灌输知识的陈旧教学方法,更要指导学生形成良好的学习策略.经调查,极少学生能做到课前预习,对所学内容的相关商务知识背景的缺乏,英语语言水平的欠佳,专业课课时的有限,大班教学的设置都是导致该课程双语教学效果不理想的因素.教师应指导学生要有良好的学习策略,做到课前阅读中文教材,利用网络学习资源汲取大量的商务背景知识,形成系统的商务知识结构,改变不良的学习态度,能够改善“低效”的课堂教学效果.
4.结语
商务英语是应用叉性的学科,想提高商务英语教学质量,首先教师要明确其教学内容,把握商务和英语的交叉度达到关系平衡.从普通商务英语角度看,国际市场营销的教学目标是让学生掌握营销学的基础专业英语,提高用英语解决营销工作中的问题能力,实施双语教学是势在必行.当然,在该课程的教学改革中困难重重,如“双师型”教师的匮乏；教材内容不能满足双语教学要求；学生没有良好的学习策略等问题.但相信经过教学者的不懈努力,一定会探索出行之有效的双语教学策略,促进专业课双语教学的实施,继续深化商务英语教学的改革.