本站原创所谓的CBE,是英语CompetencyBasedEducation的简写,意思是指“以能力培养为中心的教育教学体系”.CBE教学模式是美国休斯顿大学有关专家开发出的,以著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”和“反馈教学原则”以及“目标分类理论”为依据的一种新型教学模式.我国引入CBE教学模式,主要借鉴其以能力为本位的特色,致力于提高学生的专业技能水平.CBE教学模式的基本原理主要包括有四个方面：一是任何学生都可能熟练掌握所学内容,只要给予高水平的指导；二是学生的成绩之所以不一样,主要是因为环境条件不充分,否则都可以获得相近的学习能力、学习进度、学习动力；三是教师要更多地重视如何学,指导学生学会学习；四是致力于学生学习方式的转变,变革教学方式,创新指导方法,提高指导质量.显然,CBE教学模式突出了教学目的的变革,从知识培养转为能力培养.这对以实践能力为基本标志的职校文秘专业的教学,更具有借鉴意义.职校文秘专业主要培养德、智、体、美、劳全面发展,适应社会主义市场经济和现代化建设需要的具有系统、扎实的文秘知识和技能的中级复合型人才.职校文秘专业的所有学科都与实际实践活动紧密相关,堪称新兴的现代科学管理专业.因此文秘专业教学引入CBE模式,就有着内在相关性和基于现实的必要性.
1更新观念,强调以实践教学为主
观念决定行动,要实现以技能培养为中心的职校文秘教学方式的变革,关键是要更新观念,确立以实践教学为主的教学理念,这是文秘专业教学策略体系建构中的关键一条.职校文秘专业有比较突出的实践环节,许多课程都与实践紧密相关,就是说,缺少实践训练活动,这样的文秘专业学习是不合格的.因此,职校文秘专业的教学,必须从传统的理论教学为主,转移到以实践教学为主.文秘专业的大多数课程,如计算机网络、公务文书写作、礼仪与形象设计、基础写作、新闻写作等实习、毕业社会实习、毕业设计、实验实训、社会调查、校外实习、毕业论文和秘书综合实训等,尽管也有理论性,一些课程还有很深刻的理论建构,但这些项目本身带有实践性,因而要学好这些课程,都不能离开实践教学.在理念上突出实践教学为主,不是不要理论教学,而是要使职校文秘教学的目标基点做出更动,从知识灌输改变为技能提升.而只有实践才能实现真正意义的技能提升,因此,突出实践教学,强化技能培养,就应该是职校的文秘专业教学的本质要求.显然这一理念的确立,本质上是符合CBE要求的.
2勇于探索,教师积极创新教学方法
职校文秘教学专注于学生的技能提升,就需要教师下苦功夫,积极探索,变革教学方式,创新出有效的教学方法.既要引入外地外校的先进经验,也要积极参与改革,尝试出符合本校实际的教学形式,千方百计提升学生技能,提高教学质量.特别是在强调实践教学的理念之下,努力创新教学方法,更是学生技能提升所必须的.教师可以通过专题实验、校本探究、培训提高等方法,尝试和发现新的教学形式,并注意理论升华,使之更好地应用于CBE教学模式.例如,在教学过程中,教师可以采取情景模拟、案例操作等教学形式,以吸引学生,增加学生实践活动的机会.如,在情景模拟中,可以开展角色尝试,让学生亲自体验,获得专业知识和技能的提高.教师在平时的学习和生活中,要有目的地安排学生处于一种特殊的秘书角色环境中,激发他们独立的、主动的、自觉的、创造性的心理活动.比如,让学生模拟处理纠纷、信息、协调部门关系等,培养他们适应复杂环境的心理素质,训练他们灵敏的应变性和与人相处的随和性.要有意识地把热情、奔放、情绪容易冲动的学生与沉着、冷静、思维填密的学生安排在一起；把洒脱大方、反应敏捷但却大大咧咧的学生与沉默寡言、孤僻内向但却时时警醒的学生安排在一起,让他们结成对子,互帮互助,逐渐在心理素质上互相弥补,彼此得到完善.CBE模式的应用：需要配之以系列化的教学方法,这就需要教师要积极探索,勇于创新,以收教学实效.
3创造条件,建立健全校内外实训基地
自不待言的,学生能力的提升,有赖于大量的实践活动,文秘专业的实践教学不能缺少.而实践教学又必须有基本的环境和条件,特别是校内外训练基地,这样才有利于学生实践训练的需要.职校学校必须下大力气抓好实训基地建设.一般来说实训基地建设应以校内实训基地为基础,以校外实训基地为重要补充,构建全方位的实践教学平台.例如秘书工作、文书档案工作、保密工作、会务工作等,都需要具体的实际训练,才能让学生获得实际技能.校外实训基地建设要通过与装备水平高、技术水平高、新技术应用广泛的大、中型先进企业签订实习实训协议形式,达成双方共赢,从而使学校教育与市场需求的零距离对接.学校以校外实训基地为依托,面向本专业岗位群,组织学生进行专业实习、社会实践等活动.做到实习前有方案,实习中有检查,有专业教师和行业专家指导,实习后有毕业实习总结.从中培养学生的职业素养、职业道德和吃苦耐劳精神,训练学生的专业技能,培养学生的岗位适应能力.
校内实训基地建设要根据学校发展规划和文秘专业设置,建立单项实验室、综合模拟实验室,力求体现真实的职业环境,强调实训项目的应用性和操作的规范性；校内实训基地主要是建立一些多功能的训练场地,例如组建模拟会议实训场地.可从提高学生的秘书会务的实务操作技能出发,着力体现创新性、实用性、操作性的特点,建立起多功能的会议实训场.可根据文秘专业的培养目标和教学需要,设计相对独立的实践教学模块,将会务实训教学内容分为会议方案的制定、会场布置、会务怎么写作、会见安排、会谈安排,签字仪式、新闻记者会、宴请接待、庆典活动等活动模块,形成一个功能完整、目的明确、层次分明、内容齐全的实践教学体系,满足教学需要,让学生获得各种训练.
4与时俱进,致力于教学过程和手段的现代化
职校文秘专业教学强调以实践教学为主,但基本的理论指导还是不可或缺的,需要在实践训练的同时,引导学生吸取专业知识.掌握专业理论,以保证掌握所学专业技能,提升专业理论水平.而且,理论教学必须与实践教学结合起来,在实践中探索理论,在理论指导下进行实践.因此,理论教学也不能局限于以往的教师说教,而必须代之以启发和引导,让学生积极自主学习,主动参与探究,这就需要转变教学方式,提高理论教学的效益和质量.其中,就需要努力改善教学条件,引入高新技术,促成教学过程和手段的现代化.从目前的教学实际来看,职校文秘专业教学过程和手段的现代化,主要应考虑增加多媒体,使教学手段逐步信息化,把新的教学要件和器材引入文秘专业教学.例如,为提升学生语言、文字和业务水平,可以建立若干的专业训练实验室,例如,建立办公自动化实验室,备齐微机、、传真机、复印机等器件,满足师生教学需要.组建新闻传播实验室,备齐摄像机、照相机、投影机、录放机等,以备教学需要.可根据教学实际,形成会场设计、会务管理、会议记录、文书处理、档案管理为内容的模拟操作实验等,以利于文秘专业师生进行直观教学,增强教学的形象性,让学生更好地掌握实际操作技能,提高学生的动手能力.
以上四个方法之所以不可或缺,主要是因为它们是CBE操作最基本的方法,并可起到举一反三的作用,值得我们在实践中进一步发展创新.确实,从文秘职业的需要出发,通过职业能力训练与职业素质训导的有机结合,潜移默化地对学生进行综合素质技能教育,既可增强学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,又使其在实际的职业环境中提高思想素质、职业素质,锻炼其团队精神和合作能力.这一系列的能力提升环节的组合,构成了职校文秘专业CBE教学模式的基本内涵.我们必须
通过CBE模式的引入和实施,把文秘专业的教学重点转移到系统提高学生的能力培养上来,这不但是我国人才需求的必然趋势,也是职校人才培养的本质要求,我们必须在未来的文秘专业教学过程中,继续加大力度,深挖潜,抓关键,勤实践,切实提高职校文秘专业的教学质量和效益,促成学生文秘技能的大面积提高,以更好的为现代化怎么写作.