中职学生的养成教育

【摘 要】针对中职学生中表现出的一些不良行为习惯,结合多年从事中职学生教育管理的实践,从分析养成教育的内涵入手,探究对中职学生实施养成教育的途径和方法以及良好的养成教育环境的营造.

【关 键 词】中职学生；养成教育；途径；环境

【中图分类号】G710

中职学校的学生大多文化基础较差,综合素质不高,其行为习惯方面存在着诸多问题.这既给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度,更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响.中职学校实现要培养和造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律的,德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标,摆在面前的首要任务,就要从中职学生的养成教育抓起.

一、养成教育的内涵

养成教育是指围绕培养目标,在思想教育的基础上,在日常生活学习过程中,通过严格训练,严格管理等教育手段,全面提高受教育者的素质,最终使受教育者养成自觉遵守社会公德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育.应该说,养成教育实质上是素质教育的突破口.

学生的各项素质都是一种习惯.凡是习惯都是要通过反复实践才能养成的.孔子称其为“少成若天性,习惯成自然”,教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养.”英国著名哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生.因此,人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯.”青少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段,是养成教育的最佳时期.这些话告诉我们：“学生的行为习惯良好与否将影响甚至决定孩子的一生的发展”.因此,养成教育可以说是教育的重要内容与基础,是“以人为本”教育理念的基础与客观要求.

二、养成教育的途径与方法

1、学生日常行为能否养成良好的习惯,对于学生尤其是对于刚从初中教育进入中职的学生,首先要学会做人,这一要求起着基础性和决定性的作用.那么如何找准切入点,以规范促成养成呢?

⑴、必须从日常行为或者说“一日行为规范”入手.如编撰一套较为全面而适合本校的中职学生管理规范总汇的《学生手册》,对学生日常行为规范作出明晰、严格的要求.新生入学时人手一本,让学生清楚在校应该做什么、怎么做,不能做什么,从而为学生尽快适应中职生活奠定一个好的基础.

⑵、应突出对学生日常行为管理的及时性.结合中职学生现状和教育原则,学校可以通过开展“文明寝室达标”、“文明班风建设竞赛”等活动,对先进集体和优秀学生先进事迹予以及时地表彰；对违纪行为及时地批评与教育,特别要注意“举一反三”,以提高日常行为规范养成教育质量,促成学生思想的“内化”,使其从“要我这么做”,到“我要这么做”,从而强化对行为规范的养成,促进良好习惯的形成与发展.

2、应高度重视学生健康心理品质的养成教育.人的学习能力及其他素质的提高,不外乎智商和情商的共同作用.它既包括智力因素,也包括非智力因素.在智商等条件相同的情况下,成功的概率往往更青睐那些非智力因素,青睐那些勤奋努力的人.

⑴、养成教育要与心理健康教育相结合.心理学是认识学生心理的工具,是进入学生心理世界的钥匙.养成教育要有实效,需要遵循心理学原则.这就要求养成教育的内容,方法都要符合学生的心理发展规律.一个品德高尚的人必定具有健全的心理.许多我们认为品质低劣的所谓“双差生”,问题可能就出在心理健康上,一个心理有障碍的学生,往往表现为行为习惯不好.因此,养成教育一定要与学生心理健康教育紧密结合起来,才能够有良好的品德与行为习惯.

⑵、可根据专业特点和客观条件,积极开展多种专题活动,充分调动发挥有艺术专长老师的特长资源,组建成立多种形式的学习和兴趣活动小组和社团.通过学生喜闻乐见、丰富多彩的专题活动,培养学生的兴趣爱好,情感信念,动机意志等,不断增强学生自尊、自重、自爱、自信的意识,既能营造出积极健康的校风,又可让学生通过活动的参与,培养其人文素质.

3、学生是否会学习与生活,可以说是检验其这一方面养成教育成败的一个观察口.因而,学生良好学习习惯的养成和生活自理能力的提高,自然是养成教育的主要任务.

⑴、应指导学生学会预习、学会思考、学会提问、学会作业、学会考试.譬如图书馆可以向相关专业学生推荐一些学习书目,学习重点、要点和学习方法；实训课指导老师应侧重培养学生的实践能力、动手能力等.

⑵、着重培养学生勤俭节约、艰苦奋斗精神,教育引导学生真正理解文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公共卫生、遵守公共秩序等社会公德的内涵,遵循道德教育“知行统一”原则,创新一些活动载体,让学生在活动中明白道理,在活动中感悟人生,在活动中收获良好的习惯.

三、营造良好的养成教育环境

营造良好的养成教育环境,是实施养成教育,培养学生必不可少的土壤.应坚持贯彻“教书育人、管理育人、怎么写作育人、环境育人”的方针,在全校教职工中推行学生养成教育全过程、全方位、全员管理模式,形成养成教育的合力,营造良好的育人环境.如在教学检查中,把教师是否在教案和课堂教学中结合了专业特点渗透德育内容,是否做到为人师表,作为考核教师工作质量的重要组成部分.在管理育人方面,可以在行管人员中逐步实行“学生成长导师制度”,把行管人员与“后进”学生“派对”,实行一对一辅导帮助教育.在怎么写作育人方面,不断地提高他们的业务技能和怎么写作质量,通过他们为学生怎么写作的过程,使学生感受到学校这个大家庭的温暖.环境育人方面,要加强校园文化建设.在校园让学生可随处可见名人名言、警示格言；让在学生餐厅里,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的名句抬头可见.通过学生的视觉,对其身心健康都会形成一种潜移默化的教育作用,对于养成学生文明习惯,培养良好的道德情操都具有深刻的意义.

以上为本人对中职学生养成教育的一点浅见.因为中职学生的教育和成长,乃至学校的工作的复杂多样性,不能简单的类化处理,故以上几个方面的概括,不可能涵盖“养成教育”的全部内容.至多只能算是一家之言.笔者想说明的一点是：学校的工作千头万绪,但归根结蒂,所有工作理应“形散神不散”,“神”应归结到“养成”.养成教育事关学生一生的幸福与快乐,再往大处讲,它事关国家的未来,因而必须予以高度重视与实践.