小学美术课堂创意教学方法

[摘 要]小学美术课堂的教学目标是发展学生的审美能力,培养学生的创造性思维.美术课堂应该充满丰富的创意空间,以此来激发学生的智力.小学美术课堂要求学生的手、脑、眼并用,并且要统一起来,挖掘学生的潜在能力和创造力.

[关 键 词]小学；美术课堂；创意教学

随着我国课程改革的深入,课程改革的教学目标也发生了改变,培养学生的创新意识成为关键.在小学课堂上,美术教学能够培养学生的创新意识.美术课堂教学创新意识的培养可以从两方面入手：一是一些学生天生具备这样的能力,只是需要开发出来,这样的学生可能成为天才,其创造力也具有特殊性；二是学生要通过努力而实现自我的创造力,通过设定目标来实现自我价值.小学美术课堂学习,学生也许不会创造出伟大的美术作品,但在学习美术过程中,学生的思维会被逐渐开启,并且在学习过程中,学生自身的修养和素质也会提升,实现了素质教育目标.

一、美术课堂的异策化教学

小学生的身心都处于发展阶段,学生个性发展也突显出来,个性是一个人的内心表现,当一个人在生活中处于比较稳定的状态,并且伴随着实践活动,就形成了稳定的个性.但在同一课堂下,学生的个性差异还是多种多样的,每个学生都有其不同的性格特征,可以表现为不同的兴趣、气质、思想等.因此,要实现美术课堂的教学目的,就要采取不同的教学策略,在同一课堂上,教师要设计与教学相符的方案.美术课堂教学是一个动态的过程,其设计会随着课堂教学的不断变化而变化.因此,异策化的教学方式更适合美术课堂教学,这种教学方式要根据同一课堂上的学生的个性差异开展教学.

二、美术课堂的氛围化教学

一个人的创造能力的开发是在一种宽松的氛围下,其潜在的能力转化为一种现实的创造力.因此,课堂教学也需要宽松的学习氛围,这种氛围下的教学课堂,教师要把握和控制好环境,根据不同的教学课题经常变换角色,同时,学生也要根据环境变化而调整自我创新意识.实践教学时,教师要给学生创造更多操作和思考的机会,公开优秀的学生作品构思,以实现学生的自我突破.可见,课堂氛围也可以促使学生开发其思维和创造的能力.

三、美术课堂的传媒式教学

教育是一种社会文化,影响着国家和民族经济、科技、社会的发展与繁荣.传媒式教学是通过传媒进行教学信息传播,没有教育传媒,就无法开展教育教学活动.课堂实际中,学生创作和欣赏过程就是凭借视觉形式.直观的视觉形式可以从学生作品中体现出来,包括线条、色彩等.而传媒方式的运用,就是通过接触媒介信息后,在学生头脑中构建创造性认知,媒介信息变化使学生知觉转变,从而丰富学生的想象力.例如在课堂上,教师可以利用多媒体作为辅助教学工具,教学多媒体工具的利用要考虑到学生的具体需求,要能发展学生学习的能动性.教师在设计多媒体时,要有利于学生发展自身的创造力.

四、美术课堂的操作多元化教学

创造性是一个人自身所具备的能力,在复杂的环境下,每个人会具备两种形态的心理活动,随着活动变化心理活动逐渐清晰.而对于不同性格的学生来说,每个学生的兴趣爱好不同,学生会凭借各种感官来感受学习环境.例如,刻版画适合触觉型学生的制作,石版画则吻合视觉型学生的表现.在同一形势下而开展活动操作,学生与学生之间应该自由组合,无论是独立操作还是整体配合,学生的合作精神和自我组织能力都会得到进一步提升.

五、美术课堂的评价化教学

在美术欣赏过程中,学生的审美状态应该处于一种轻松的环境下,而在这种形势下,学生会受到环境的刺激作用,展开想象.小学生的美术作品是绚丽多彩的,而教师也根据对其不同想法而理解其深意.因此,教师要包容学生的所有兴趣和个性,鼓励学生挖掘自身的潜力.例如教师可以利用投影仪、宣传窗等方式,激发学生的绘画想象力,但教师在评价的过程中切不可忽视学生绘画的想象力和创造力,使得学生的优点无法体现出来.教师要从中发现每个学生的闪光点,鼓励学生运用发散性思维,创新想象力,让每个学生都能得到表现机会.总之,美术课堂学生的表现都需要教师进行客观评价.对于好的一面,教师应该给予鼓励；不好的一面,教师应该给予公正的建议,做到客观的评价学生的各种表现.

小学美术课堂需要创意,创意教学是美术课堂不可缺少的部分,特别是小学生正处于身心发展的阶段,美术课堂的教学就是要有创意,不断地更新教学方法,采取灵活多变的教学方法.

责任编辑周正旺