本站原创摘 要：课堂教学作为教学活动的主要平台,提高课堂教学的有效性一直是教师追求的重要目标.笔者作为小学语文教师,在新课改新思想的指导下,对自身的小学语文教学进行了反思.本文通过结合自身的语文教学经验和新课改的要求,浅略谈谈提高小学语文课堂教学有效性的措施.
关 键 词：新课改指导；小学语文；课堂教学；有效性措施
【中图分类号】G623.2
课堂教学是教学活动的主要平台.课堂教学是一门学问,也是一门艺术,因此,课堂教学活动中,要讲究恰当的方法和科学的理念.通过引导学生学习,让学生掌握适合自己发展的学习方法,让学生可以通过发挥自己的主观能动性,学到更多的知识.
自新课改实施以来,各个学校都积极参与课改活动.《小学语文新课标》中提到,学生作为学习的主人,语文教学中要注意激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的方式和意识,尊重学生的个体差异,通过为学生创造良好的发展平台,让学生掌握一套适合自己的学习方案,全面提高学生的语文素养.作为小学语文教师,我们应该适应新课改的趋势,积极改善教学理念,重视学生的主体地位,让学生在课堂有限的时间内学到更多的知识.本文笔者结合新课改的要求和自己的教学经验,谈谈关于提高小学语文课堂教学有效性的措施.
一、转变教师观念,重视学生的主体地位
课堂教学活动的主体部分是学生,课堂教学效果是不是良好,最公平的方式就是让学生来当评价者.而教师设计和实施教学活动,只有时刻心中以学生为主,为学生考虑,教学效果才更明显.在传统的小学语文教学过程中,教师始终处于主导地位,语文教学活动的一系列流程都是依附语文教师的主观思想和小学语文大纲教学要求,并没有考虑到学生的主体作用.提高学生的文化知识,帮助学生考上重点学校成为老师们教学的目标,科学文化知识只是学生发展的一部分,在新课改的推行下,在素质教育备受重视的前提下,单纯的提高学生的文化知识是远远不够的.为此,小学语文教师要更新教学观念,积极学习新课改中的教学思想,重视学生的主体地位,做好学生辅导工作.
二、创造和谐的课堂气氛,提高学生的参与程度
课堂教学是否有效很大程度上取决于学生的参与程度,因此,小学语文教师要建立,平等的课堂气氛,让学生在课堂上能够保持轻松愉快的心情,由于小学生年纪较小,性格活泼,对外界的事物较为敏感,教师在与小学生交流的过程中,要保持和蔼的微笑、真心实意的帮助学生,用自己的行动让学生从内心接受自己,小学生容易犯错,我们要耐心教导,让他们懂得知错就改,在小学生取得进步时,要及时夸奖和鼓励,不但要和学生一起学习,一起动脑,还可以和学生一起玩耍,在和学生相处的期间,了解学生的兴趣爱好,主动亲近学生,与学生之间保持和谐的师生关系.我们常说爱屋及乌,只有学生从根源上接受了任课教师,在语文教学中学生会更加投入,另外,教师通过结合学生的成长特点和兴趣爱好设计教学方案,学生的兴趣就会大大提高,课堂参与意识也会更强,对提高课堂教学效果有很大的促进作用.
三、正确的看待教材,从"学"到"应用"
新课改中的主要措施是针对教材的更新,教师对教材的处理能力是否良好对教学效果有着直接的影响,尤其是小学语文科目,语文学习是我们语言交流的基础,日常交流正是其人文性的体现,语文的学习不仅仅限于课本,而是无处不在,语文教材只是语言学习的一类工具,一类教材,因此,在小学语文教学活动中,要从以往的"学教材"过渡到"应用教学",通过学习教材来培养学生的语文素养,很多人因为受应试教育的影响,将语文学习仅限于学习教材.作为新时代的语文教师,尤其是处于基础的小学阶段,肩负着为社会培养人才的重任,做好基础工作非常重要,我们小学语文教师要正确的看待教材,通过教材这一例书,将新的语文思想和语文知识传授给学生,让学生在学好语文教材的基础上讲语文素养不断升华.
四、教师做好学生的榜样,将德育工作进行到底
随着教育体制改革的逐层深入,素质教育的广泛推行,德育工作一直是教育工作中的重点课题.小学阶段是培养学生形成价值观念的初始阶段,做好小学生的德育工作,让小学生树立正确的人生方向,是我们小学教师的一项重要任务.小学语文的教学内容主要围绕人性的善良、真实、审美等思想,这与德育工作是分不开的.为此,作为小学语文教师,不但要在语文教学中多为学生传授一些有教育意义的故事,例如愚公移山、孔融让梨、业精于勤荒于嬉等,还要教师以身作则,注意自己的言行举止,做好小学生的榜样,这一时期小学生的模仿能力较强,他们已经有了独立的思想和人格,渴望得到尊重,在与小学生相处中,要了解他们这一时期的内心动向,站在小学生的角度思考问题,想学生所想,通过步步引导的方式,提高学生的思想品德建设和文化水平.
五、激发学生的想象力,鼓励学生大胆质疑
爱因斯坦说过："想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."新课改中倡导教师使用启发式教学,引导学生积极思考,小学语文教学离不开学生的想象力,学生通过发散思维,结合自身已有的知识,对没有接触过的新知识,学生只能靠想象展开探索,学生作为一个独立的个体,有着其特殊的思想,通过鼓励小学生大胆质疑,教师指导学生解决问题,可以帮助学生建立一种适合自身的思维能力,对提高语文教学很有成效.