本站原创这次上课我选取的是北师大教材一年级第十单元Family,一年级是学生英语学习的初始阶段,有一句谚语说得好：良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师,因此,怎么让英语课堂有趣,让学生在宽松、和谐的学习氛围中进行语言的学习显得格外重要.
本单元的教学内容比较贴近学生生活,但是由于受到现实条件的限制：很多孩子的家庭都是独生子女,那么在语言运用的过程中可能重复的内容比较多,“百花齐放”的效果就会减弱.学生刚刚接触英语半年多的时间,对于综合输出的语言,在词汇量方面还比较欠缺.另外学生小组协作的能力、时间的把握还需要要提高.前几个单元都是对it’sa等句型的练习,本单元突然转换到对thisiy等的训练学生理解起来可能有点困难,学起来也同意混淆.
教学目标：
(一)语言知识目标
①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称.②初步感知并运用句型：“Who’sthis?”“Thisiymother.”.
(二)情感目标：
①培养学生学习英语的兴趣.②培养与他人合作的意识.③培养爱家人的意识.
教学重难点：
1.教学重点：理解课文内容,会读、辨认、运用father,mother,brother,sister,friend.五个单词.
2.初步感知并运用句型whoisthis?作出正确回答：Thisis等
3教学难点：单词brother和friend的读法.
4.Thisiy等的理解和运用,以及和it’sa等的区别
知识技能目标：会介绍自己的家庭成员
教具准备：单词卡片,多媒体课件,家庭照片,录音机
教学流程：
1.Greetings
2.Singasong
3.Lead-in
a.复习fish,rabbit,bird,dog,cat.及句型it’sadog/fish/rabbit.引出本课要学的句型Thisis等,使学生知道介绍物品也可以用Thisisa等为后面的学习奠定基础.（sayhelloto等）
b.PPT呈现book,pencil,bag等物品导入句型,thisiy等,顺势将我的全家福照片照片呈现在PPT,引出本课时重点单词father.（Isthisyourbook?梁鹏程来加强学生对my的感知）
c.单词初步教授father,mother（先教读单词,再强调句型thisiyfather在出现班上学生家庭照,让生说thisiyfather.）
①ather（图片）（a.抢读b.蒙住部分字母,让学生猜
Whosefatheristhis?IsthisMissZou’ather?NO.IsthisChenwenwen’ather?Isthisyourfather?Liuyang,Whosefatheristhis?Whoisthis?②mother（图片）方法同上③brother（图片）④sister（图片）⑤friend（图片）
4.单词巩固
a.抢读b.蒙住部分字母,让学生猜c.听指令做动作.（耳语传单词）（速度和正确率）
d.what’issing?e.充气榔头游戏.
5.pairwork像同桌介绍自己的家人（5M）,成果汇报
6.chant（hellofatherIloveyou）
小结：对学生进行思想教育,要爱我们的家人,直到把这份感激之情付诸于行动,好好学习.
黑板设计：whoisthis?Thisiy等
fathermotherbrothersisterfriend
家庭作业：找到全家福照片,向亲戚朋友介绍自己的家庭成员.
反思“教学目标”：
①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称.
②初步感知并运用句型：“Who’sthis?”“Thisiymother.”
最初设置的目标是能在恰当语境中正确运用句型：“Who’sthis?”
“Thisiymother.”但后来反复琢磨觉得我似乎把教学目标定的太高了.对于初涉英语教学的孩子,特别是对于我们涉农地区的孩子来说,一堂课掌握五个单词都略显困难,要是把句型的操练和单词并重的话,则会两头都没抓牢.本册的前面两个单元都这种对句型what’sthis?It’sa等操练,经过一个月的学习,孩子对it’sa的回答非常熟悉.而在第十单元,开始学习一个全新的句型,Who’sthis?”“Thisiymother.”孩子一时间转变不过来,所以,我决定把目标降低至对新句型的初步感知.整堂课下来,我觉得我的目标达成情况良好,有部分孩子掌握了新句型,大部分孩子对五个单词理解的较好.
反思“引入”：
以第七单元的歌曲引入,配以相应的动作,不仅活跃了课堂气氛,也为后面新课的教授打下了基础.歌曲里面出现了单词dog,cat,rabbit等词,我把这几种动物的卡片装在我的包里,一次引入了thisiy等..句型,等学生有了初步印象后出示我的全家福图片,引入myfamily,揭示课题,自然流畅.随后进入单词教学的环节.
反思“新课教授”和“巩固”：学生对daddy,mummy很熟悉,所以我借助daddy和mummy来引出单词fathermother,让学生知道他们的意思是一样的.在这五个单词中,father和mother的发音最简单,学生学起来容易,所以我没话太多时间来练习这两个单词.Brother和sister发音教困难,且理解起来比fathermother难,所以我在这两个单词上面下足了功夫.我以班上易佳玲易美玲两姐妹举例,让孩子感知,像这种情况就是sisters,这样孩子学起来很真实,效果也很好,易美玲对这个单词和后面较难的句型thisiysister掌握得都很好,让我很欣慰.教授friend,我以班上大家都熟知的两对好朋友引入单词friend,孩子就可以在真实的语境中感受学习的单词.但是由于时间掌控不是很好,孩子对friend的掌握不是很好.教授这五个新单词,我穿插了大小声游戏,传声,歌曲,hammer等游戏,训练了孩子的发音,对单词的教授和巩固起了很好的辅助作用.整堂课下来,孩子学起来是快乐的、开心的、积极的.
反思“总结”/成果汇报：
孩子们对五个单词有了较好的理解后,我再次回到句型thisiy....句型的教学,这时候学起来就容易多了.课堂我收集了孩子们的家庭照,把孩子自身p掉,然后问who’sthis?这时候引入这个句型,孩子能够很好的感知句型,并会用thisiy等.来回答.但是由于幻灯片放映出现了问题,只让两个孩子进行了这方面的成果汇报.
最后一个环节是孩子拿着自己的照片,给同桌介绍自己的家庭.由于对孩子的不够信任,收的太紧,不敢放手,加之之前对合作学习的训练很少,孩子们不明白我的任务,所以出现了很多孩子你看我,我看你,不知所措的现象,所以以后应加强对小组合作学习的训练,这是这堂课最大的失误.
反思“家庭作业”：
由于幻灯片放映出现了点问题,导致打在幻灯片上的家庭作业没展示出来,我也忘记了布置家庭作业,这也是失误之一.
反思“板书”：
板书设计不够好,太平淡无新意,在写板书的时候有一刻的迟疑.
反思“评价方式”：
形式太单调
上完课下来,最大的感觉是我们的孩子潜力是无限的,虽然我们地处涉农地区,孩子们大多是外来务工人员的子女,但孩子们课堂上的表现真的让我出乎意料.在我简单的举例之后,有些孩子有点不标准的说father让我很欣慰.之前我预设的是孩子对brother和friend的发音有很大的障碍,可能会导致后面句型的练习,没想到孩子掌握的还挺好的.因为这是第一次接触到句型thisiy等句型,所以我心里一直没底儿,孩子能掌握成什么样,总之这个环节比预想得要好.
反思不足之处：
1.小组合作是为了合作而合作,没有达到学习的目的.
2.桌面教具摆放不整齐.
3.抢答的时候,手势太快,孩子反应不过来.
4.传声游戏是没有体现“难度渐进”的原则,太冗长单调口误较多.
5.开课前几分钟紧张,声音有点发抖.
6.评价不够公平,不够及时.
7.认读的能力训练不够.
新课改给了英语教师一定的压力,唯有不断总结、创新和反思,才会使我们的英语教学中不断创新,成为一名优秀的小学英语教师.通过这次活动,我学到了很多,可谓受益匪浅,在今后的工作中,我会钻研教材,以教材为出发点和落脚点.深思熟虑后决定教学目标,并采取丰富多彩的教学方式方法达成目标.不断创新游戏,以游戏辅助教学.持续训练孩子英语学习习惯（指读,指认,倾听,回答问题等方面）的培养.