本站原创【摘 要】应知、应会是农村幼儿园转岗教师培训的出发点和归宿,如何通过高效、针对性强的培训,帮助转岗教师掌握教学基本技能,提高业务水平,促进其专业成长.文章基于调查与访谈,探讨了农村幼儿园转岗教师培训存在的问题,并提出了具体的应对策略.
【关 键 词】农村幼儿教师转岗培训
一、问题的提出
（一）研究背景
在学前教育日益受到重视的今天,对农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生进行转岗培训,在一定程度上,对缓解当前我国农村幼儿园教师缺乏的现状具有重要的意义.与此同时,转岗教师也面临着众多挑战,合理认识教师转岗到幼儿园工作所面临的问题,分析转岗教师面临的挑战与解决对策,有助于更有效地发挥转岗教师的作用.
（二）研究目标
目前,有关转岗教师培训的研究很多属于理论思考,关于转岗教师对培训的需求、效果等实施情况的调查研究很少.为此,我校对湖南省X市幼儿园转岗教师培训的现状进行了调查研究,旨在通过对转岗教师的调查,探究转岗培训实施的效果及存在的问题,积极寻求解决问题的方法,为转岗教师培训提供更为切合实际的建议,以推进转岗教师培训的进一步发展.
二、研究设计
（一）研究内容
研究内容主要包括：（1）X市幼儿园转岗教师对当前幼教国培的实施现状的看法.（2）对X市幼儿园转岗教师培训中存在问题的分析与探究.（3）据此提出具体的策略.
（二）研究方法及对象
1.问卷调查法我们编制了“2012年幼教国培学员培训需求调查问卷”“2012年幼教国培学员培训中期调查问卷”“2012年幼教国培学员培训效果调查问卷”.培训前对学员进行培训需求问卷调查,短期集中培训期间对学员进行培训中期和后期问卷调查.每套问卷共发放300份,其中培训需求调查问卷实际回收278份,回收率为92.7%,其中有效问卷261份；培训中期调查问卷实际回收285份,回收率为95%,其中有效问卷272份.问卷对象为2012年幼教国培学员.2.访谈法基于问卷调查,对参与集中培训的部分转岗教师、园长进行访谈.内容涉及转岗教师对培训的需求和对当前转岗培训现状的看法.
三、数据统计与结果
2012年幼教国培自开展以来,在我校及X市教育局、各级各类幼儿园的共同努力下,X市农村幼儿园转岗教师培训得到了很大的提高与发展.
（一）X市农村幼儿园转岗教师培训的现状
1.转岗培训的内容
由表1看出,转岗教师最急需的三种培训内容为：幼儿教育新理念、幼教理论知识、幼儿教育技能.其中在学科专业以内,最希望培训的内容是：教学驾驭能力、手工制作能力、家长工作能力.在学科专业以外,最希望培训的内容是：新课程改革的理论与实践、现代教育技术、教育教学管理.我们通过比较发现,我校提供的培训内容与转岗教师所期望的培训内容在一定程度上是吻合的.同时教师十分青睐的同行的经验在实际培训中交流得也较多.绝大多数教师认为我校转岗培训内容非常丰富实用和比较丰富实用.
2.转岗培训的方式
转岗教师培训采取了“短期集中培训和远程培训学习相结合”的方式.
通过调查,我们认为,转岗培训形式有待完善.一半以上的教师（占51.1%）认为效果最好的培训方式是短期集中培训.在培训方法中最受教师欢迎的是专家名师指导讲座（占51.8%）,其次是看更多的优秀幼儿园活动,听课评课（占27.2%）,再次是进行教学研讨和听取经验介绍（分别占8%、6.3%）.
3.转岗培训的效果
从表4可以看出,教师对转岗培训满意度比较高.培训中期问卷调查,一半以上的教师（占51.1%）认为参加过的最好的培训形式是短期集中培训；少数教师认为（占33%）的教师表示认为最好的培训形式是远程培训.在专业指导方面：有43%的老师认为幼教理论知识对自己的帮助最大,有25%的老师认为课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学对自己的帮助最大；其次是与身边经验丰富教师在教材教法方面的指导（占17.3%）,有90%以上的教师认为转岗培训对自己的专业技能和理论水平产生了积极的影响,这说明转岗培训在促进教师专业化发展方面取得了较大的成效.
（二）转岗教师培训中存在的问题
调查表明,转岗培训在开展过程中存在一些问题.
1.教师对转岗培训的内涵了解不够.调查表明,仅有42%的教师表示他们了解转岗培训的内涵.许多教师对转岗培训内涵的了解具有很大的局限性,认为转岗培训仅是在短期集中进行的培训,培训期间主要是听专家、有经验的教师的讲座.或仅是在网上进行的远程学习.这种模糊认识影响了转岗培训的效果.
2.少数教师对转岗培训的参与不够积极
由表5看出,绝大多数教师（占89.65%）对培训的需求强烈,只有极少数教师（仅占2.6%）认为没有必要.通过访谈发现,教师参与转岗培训的积极性不容乐观.虽然大多数教师培训需求强烈,但他们反映转岗培训学习任务较重,难以完成学业任务且加重了教师的负担；也有的教师反映转岗培训主要以讲解为主,趣味性和实用性不强.通过访谈发现,大多数教师（占57%）认为转岗培训给予他们的实践机会太少.正因为这些方面的原因影响了教师参与培训的积极性.
3.转岗培训中,评价方式过于形式化
通过问卷调查和随后的访谈,大多数教师认为转岗培训的评价方式过于形式化,通过写培训心得、培训感悟、做作业、设计实践活动和写论文等来确定培训成绩的好坏过于形式化,许多教师提出应确定一种大家认可的培训评价方式,从而使参训的教师学习更有动力、更富有成效.
四、具体策略针对幼儿园转岗教师培训存在的问题和不足,我们提出以下具体策略