本站原创摘 要：长期以来,小学生厌烦写作业的问题一直困扰着家长和老师.要想解决这个问题,首先需要找到小学生厌烦写作业的原因,然后根据小学生的思维特点改变传统的布置作业的方式,精心设计作业内容,从而提高小学生写作业的兴趣.
关 键 词：作业；厌烦；设计；兴趣
长期以来,小学生厌烦写作业的问题一直困扰着家长和老师.因为孩子不能按时完成作业,在家里,家长会嫌孩子写得慢替孩子写作业或者打骂孩子,在学校里,老师经常在说服教育无用之后,情绪激动,发生严厉训斥甚至体罚学生的现象,甚至与家长发生矛盾.
一、小学生厌烦写作业的原因
我从事小学数学教学20多年了,也经常因为学生的作业问题而苦恼,反思小学生厌烦写作业的成因大概有以下几种：
1.作业内容枯燥,形式单一
长期以来,由于应试教育的导向,使小学生的作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.如,刚入学的一年级小学生,在学过了数字的书写之后,很多老师布置的作业是：把数字1、2、3、4、5各写一张；刚入学的孩子手指肌肉发育得还不充分,手和眼协调能力也没有得到很好的发展,繁重的作业让他们感到很累.再比如,为了培养小学生的计算能力,有的老师让学生每天写50道或者100道计算题.因为作业内容乏味重复,学生态度消极,致使部分学困生对作业产生恐惧心理.学生这些不正常的作业心理直接影响着作业的质量和效果,阻碍学生能力的提高和思维的发展.
2.作业量多,效率低下
在升学压力的影响之下,很多老师为了强化教学效果,常给学生布置大量的作业.做了书上的题,还有学校配发的练习册,还有老师和家长推荐的各种复习资料,教师大搞题海战术,学生每天要花很多的时间来应付这些繁多的课外作业.久而久之,势必给学生造成过重的心理负担,过分增加疲劳度,挫伤学生做作业的积极性,最终导致作业完成的质量低下,影响了学习效果.
3.评价单调,缺乏兴趣
教师对学生的作业评价单调,也是学生厌烦写作业的一个原因.很多老师由于工作量大、事务繁忙,把批改学生的作业当成沉重的负担,批改作业时只是画上“√”或“×”甚至只批个日期,久而久之,学生从自己的作业中得不到老师的具体评价,也就会把写作业当作一项任务完成就行,不求质量,对写作业态度消极,失去兴趣.
二、如何让小学生不再厌烦写作业
如何改变小学生厌烦写作业的现状,突破传统的作业观,是值得我们深思的一个问题.
1.作业形式变枯燥为有趣
在新理念的指导下,教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,为了提高学生的积极性,我们在设计作业的时候要根据学生的年龄特征和思维特点,创设一定的情境,让他们在有趣的活动中巩固知识.如,在一年级,学生学过加减法之后,我改变了过去的作业方式,让学生把数字0～20做成数字卡片,在家里和家长玩卡片游戏,每人拿出一张卡片,算出卡片上数字的和与差,看谁的速度快,在游戏中,学生兴趣高涨,不知不觉中就巩固了两位数加减法的计算方法,提高了计算能力.
2.作业内容变统一为自主
由于学生存在个体差异,在接受知识的时候会有快慢之分,那么在写作业的时候也应该有难易的区别.
如,在学过了长方形的周长和面积之后,我给学生设计了这样的作业：教室的前后黑板都是长4米,宽1.5米.（1）元旦开联欢会,要布置教室,给前面的黑板围上花边,需要写多少米的花边?（2）如果每米花边2元钱,需要多少元?（3）如果要在后面的黑板上做一幅装饰画,需要多大面积的装饰布?（4）如果每平方米装饰布需要5元钱,这幅画需要查重?（5）装饰前后两个黑板共需要查重?这次作业的（1）（3）题是基础知识的巩固,另外三道题是对知识的延伸.本次作业评价标准：做对（1）（3）题可以得到一个笑脸印章,每多做对一道题,可以多得到一个笑脸印章.
由于作业的要求比较灵活,每个学生都可以根据自己的学习水平自由选择题目,所以,写作业不会再有畏难情绪,学习的积极性和自信心就会不断得到提高.
3.作业与生活实践相联系
让学生感到学习数学是有用的,是能够解决实际问题的,是学生写作业的动力.在学习了《旅游费用》一课之后,我没有让学生单纯地计算旅游的费用,而是设计了这样的作业,秋天到了,请你设计一个全班学生到云梦山秋游的方案,包括旅游线路、租车、食物准备、购写门票等各个方面,明天我们要评出最佳设计奖.由于是学生熟悉的旅游景点,又和学生的生活紧密联系,因此学生对这样的作业就不会感到厌烦.
总之,要让小学生不再厌烦写作业,教师在设计作业的时候就要多动脑筋,尽量使作业的内容丰富多彩,形式多种多样,这样才能够极大地调动学生的学习兴趣,能够引导学生关注生活,使学生在生活中应用数学知识并形成综合能力,才能使数学作业促进学生全面、持续、和谐地发展.
（作者单位河南省鹤壁市淇滨区牟山小学）