本站原创《英语课程标准》指出：小学六年级学生综合语言运用能力必须达到二级目标.即对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,能根据所学内容表演小对话或歌谣,能根据图片或提示写简单的句子等.如何在起步阶段抓好学生的写作水平、培养并提高他们的写作能力,并让学生乐于动笔,乐于表达,是写作教学的一大重点,也是摆在教师面前的一个“难题”.
那么小学生如何能写好英语作文呢?我通过多年的实践有以下认识.
要注意积累词汇和句型.学生在写语文作文时,字、词、句、段都是少不了的.同样,在写英语作文时,词汇和句型的运用也是非常重要的.所以,在小学高年级,我们就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用.在教授新单词和句型的时候,可以让学生运用所学的新单词进行造句,或是模仿所学的句型,或是运用句型来进行对话,使以前的语言知识点也得到相应的巩固.同时,适当地教学生一些教材以外的常用简单词句,有意识地帮助学生扩大词汇量,这对英语写作是非常有益的.因为,词汇是句子的基本单位,句子又是文章的组成部分.在我的教学中,我都会要求学生词汇一定要过好关.如果要写一个句子,10个单词有七八个单词拼写错误或拼写不出来,又怎么能清楚地表达自己的意思呢?所以,我上课时经常会开展一些小活动,玩一些学生们感兴趣的游戏,如：开火车,词汇接力赛,大小声等等,让他们品尝到积累词汇的乐趣.这样,学生学习的热情被激发了,许多问题也便会迎刃而解了.另外,我还会要求学生加强句型结构的使用,熟练掌握基本句型的结构.如果写作文时通篇都用Iam等,Itis等等简单句会使文章读起来枯燥、乏味.我的学生在写作文《Mymother》时非常注意积累词汇和所学的句型,在文中很形象地表达了妈妈的外貌特征,爱好,穿着等,而且她还自画了妈妈的图片,简单易懂.另外,我还会建议他们多看课外书,看动画片,多摘抄好词好句,有空多翻翻之前所学过的知识,多做笔记,以达到“温故知新”的效果,多学以致用,那么写起作文来就会有种“下笔如有神”的感觉了.
背诵和模仿范文对小学生写作能力有着大大的提高作用.小学阶段虽是学习英语的起始阶段,但同时也正是训练学生写作的最佳时期.多读、多背好文章、多看范文能为写作表达打下良好的基础.背诵是写作的基础,大量的、广泛的背诵能加强学生理解和吸收书面信息的能力,有助于巩固和扩大学生词汇量、增强语感、丰富学生的语言知识.在平时学习中我要求学生多留意,多收集素材,写作时就不会手忙脚乱,无从下手.因此,我们可以鼓励学生,只要学生能坚持多读、多背好句子,好文章,便可轻松写出满意的文章.这样,不仅可以帮助他们克服害怕写作的心理障碍,另一方面还可以引导他们用比较规范的句式去表达自己的观点或描述事物,更加避免了因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中文式英语”的现象.
采用多种形式的口语训练.英语写作能力并非是一蹴而就的,它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一步一步地领着学生进行训练.因此,我们小学阶段英语作文的教学采取多种形式,尤其是口语的训练.在现阶段的小学英语教学中,略侧重于口语教学.四年级的学生刚开始学写句子,我们就可以让学生先练习口头介绍自己.在教学中我也会重视他们的口语训练,只不过形式改变了,要求提高了.回答问题,连词说话和复述课文等都是我常用的练习方式,偶尔还会让学生进行相应的写话训练,也就是单元的主题.这样一来,学生不仅口语方面有提高,而且写话水平也有了明显的进步.另外,我们还采取造句的形式,即用学过的词、短语或句式,模仿课文中的表达法造句,如：将Iamtall.换成Iamshort.等.除此之外,我们还可以把句子的顺序打乱,也就是我们平常考试中出现的连词成句这一类型题目,让学生把它整理成一个完整,通顺的句子.甚至让学生把打乱顺序的句子整理成一篇完整的小短文,这样经常练习有利于提高学生的感知以及他们的写作思维.
写作的好与坏是要靠积累出来的,也是靠训练出来的,我们不妨从低年级开始就培养学生的写作,让他们仿写句子、看图写话、根据情景编故事、写生活日记、读书笔记等等,既可营造一定的写作氛围,又可陶冶情操,培养兴趣,那么写作不就成为一大乐事吗?
只有注重知识的积累,循序渐进,加上教师的及时鼓励和适当的阅读量,小学生的英文写作兴趣和写作水平才能不断提高,渐入佳境.这样,久而久之学生才能说出和写出比较地道的英语.
（作者单位：木兰县吉兴中心小学）
编辑/赵卓然