小学英语写作教学策略

【摘 要】学生英语写作能力的发展提高,需要教师有计划地组织、有序地训练和耐心帮助、正确引导,也需要通过学生自主、积极密切的配合.从培养与激发学生的写作兴趣、注重写作策略的指导两个方面,对小学英语写作教学进行了探讨.

【关 键 词】小学英语写作教学策略

写是书面表达和一种传递信息的交际能力,是小学英语学习中的重点,也是一个难点.在《新课标》环境下,如何在起步阶段抓好学生的写作水平、培养并提高他们的写作能力,值得我们不断探索和总结.

1.帮助学生树立信心,消除畏难情绪

目前为止,书店里适合各年级小学生的英语阅读书刊不多,学生们没有优秀范文作参考时,教师需要在课堂上多加引导学生写作,由易到难,从句子到一段话.如,我让学生以Myroom为题写一篇关于自己房间的小作文.为了消除学生对写作文不自信的心理,我没有直接让学生开始"写"作文.而是先展示一幅房间的图片给学生,让全班同学一人一句介绍这间房间的摆设.简单的一句话,并没有难倒学生.大家表达清晰,语言流畅.接着,我再把学生刚刚自己所说句子整理成一段介绍,展示给大家.

2.加强阅读,丰富和积累写作素材

古人云"读书破万卷,下笔如有神",阅读是写作的基础.实践证明,学生平时课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强.因此,我针对每单元所学的课题,透过网络帮助搜索了不少适合学生阅读水平的故事,儿歌和英语小知识,为学生提供了大量的阅读素材.同时,我还鼓励学生到书店购写适合自己阅读的英语故事或书刊,引导学生在阅读过程中养成记单词的习惯,发现单词记忆的灵活性、趣味性,激发起学生想学、想记的.通过日积月累,大量的、广泛的阅读,能让学生在自然的习得中学得大量的英语单词、句子,形成较好的语感,为学生更好地写作打下了坚实的基础.

3.传授基本的写作知识

由于英语写作技能的难度较大,提高英语写作教学质量很不容易.在进行英语写作教学时,我特别注意根据教学目标与学生特点,采用适当的教学方法,传授基本的写作知识.

3.1科学指导单词识记,扩大词汇量,提高正确拼写的效率.单词拼写是写作最基本的要素之一,过分强调它是不妥的,但忽视单词拼写教学的后果是严重的.在新授单词时我经常采取演绎法,单词出现后就讲解一些发音、拼读规则,再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法,复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律.掌握了正确的单词拼写规律,识记单词于我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务.许多学生看到新单词,不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之,听到一个新单词,他们也可以根据读音正确拼写出该单词.另外,适当地教学一些教材以外的常用的简单词句,有意识帮助学生扩大词汇量,这对写作是非常有益的.在我为五年级学生授课的第一天,就要求每个学生都必备一本笔记本,用于记录教材外所学的新词汇（随堂笔记和课外阅读摘抄的好词句）,并建议他们有空多翻看,复习,以达到"温故知新"的效果.

3.2精练讲解标点符号,提高正确运用的能力.标点符号是写作中的小问题,常为教师与学生所忽视.但正确使用标点符号对正确表达思想十分重要,它也是写作基本功之一.在英语写作教学中不必在标点符号上花费大量时间,我把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚,在掌握规则后给出短文让学生进行一些添加标点的练习.

3.3强化操练句法结构,提高正确表达的水平.小学英语教学中不要求讲解语法知识.我在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练,不讲解语法知识,但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构,以便学生在写作时能正确地表情达意.

3.4以说助写.教师可根据学生的实际情况,分析教材内容,找准切入点,从口语训练入手,引导学生完成由说到写的自然过渡.例如,在教学牛津小学英语6AUnit5Onthefarm时,可以选择一个难度适当、对话较多的电影片段,让学生观看电影并记录Whatdidthepeopleinthemovieway?并引导学生用间接引语进行复述,选派学生分角色为电影片段配音,要求其他学生对配音的学生进行评价.在此基础上,教师可以引导学生将复述的材料重新组织并转述成故事.

3.5以评促写.新课标要求教师在评价学生的学习成果时,注重过程评价,促进学生发展.这就要求教师在重视平时批改的同时,还要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式评价学生,激发学生的写作兴趣,帮助学生增强自信、提高写作能力.在教学实践中,教师要积极引导每一个学生认真修改自己的英语作文并要求小组进行互评,肯定优点,画出用得好的词语或优美句子并打上"☆"等标记,对不足的地方提出修改建议等,促使学生通过自主、互评、拓宽视野,提高写作能力.同时,教师应对学生写作中存在的普遍性问题进行统一、集中讲评,努力挖掘每篇作文的闪光点,给予学生充分的肯定,促使学生增强写作自信.此外,教师还应努力为学生提供发表习作的平台,如让学生本人朗读优秀习作,在班级的EnglishGarden中循环展示学生的佳作,每月挑选一次佳作编成英语作文报印发给学生欣赏等.

"冰冻三尺,非一日之寒",可以说小学生英语写作能力的提高需要英语教师付出大量的心血和劳动."教无定法,教必有法",只要教师肯潜心钻研,勤于耕耘,持之以恒,就定能收到丰实的教育硕果.