小学写字教学的策略

更新时间:2024-01-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12664 浏览:56534

自新课程改革以来,国家多次强调写字教学在基础教育中的重要性.但是,目前小学生写字质量不容乐观,存在许多诸如写字姿势不正确、常写错别字、字迹潦草等不良的现象.笔者认为可以采取以下对策,以期达到让学生写好规范字.

一、激发兴趣,养成习惯

要想提高学生的书写技能,需要坚持不懈地训练.教师在这一过程中,要适时地激发学生的学习兴趣,培养学生养成认真写字练字的习惯.

(1)多措并举,让学生爱上写字.教师在平时的教学活动中可以多向学生讲述一些名人练字的小故事,还可以在写字课上向学生展示优秀的名家书法作品,带领学生学会欣赏书法作品.通过向名家学习,能激发学生学好字的.教师要不放过每一个机会,给予学生正面的评价.教师可以经常在多媒体展示台上把学生优秀作业展示出来,也可以经常更换展示班级学习园地上的优秀写字作业.在平时的作业批改中,教师也要毫不吝啬地对学生的字给予肯定,可以用符号指出,并作出评价.多鼓励、多肯定,会让学生在一个良性的环境中不断进步.教师可以树立班级里的小榜样,让写字优秀的学生走上讲台,教自己的小伙伴如何写好字.学生们看到自己的同学在讲台上示范总是特别感兴趣,从而激发了他们的兴趣,养成了认真学习写字的好习惯.

(2)积水成渊,让学生规范写字.①规范写字姿势,走稳写字练字第一步.教师在平时的写字教学中要特别注重规范学生的写字姿势.教师可以在课堂上对写字坐姿和握笔姿势正确规范的同学及时评价,当众表扬,鼓励其他学生向他学习.教师也要多注意观察学生,对于写字姿势有误的学生及时作出指正.②培养读贴习惯,踏实写字练字第二步.读帖是指临摹者在书写前对字帖静观默察,细细体味,仔细分析,对范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在笔先.教师要引导学生读每一节课文后的生字的田字格范字.如读笔画时,教师可以引导学生观察笔画的位置,笔画的长短、粗细、斜正、曲直等.③利用田字格,扎实写字练字第三步.教师在教授学生写字时,可以先把字的结构讲清楚,把每一笔每一画处于田字格的哪个部位分析清楚,并把生字在田字格中与横中线和竖中线重合的笔画用彩色粉笔书写.这样,让学生注意以此笔画为重心,就能把生字写好.


二、注重示范,讲求实效

小学生自小就有向师性.教师的一言一行、一举一动都会成为学生模仿的对象.因而,在写字教学中,教师的示范作用就显得尤为重要.

(1)以身作则,随时示范.教师写得一手好字,学生自然会产生佩服的情绪,从而激发“练好字”的决心.并且,教师可以采用多种形式随时给学生示范.例如在平时的课堂板书、作业批语上,教师就需要十分注意字的结构和笔顺,潜移默化地规范学生的写字习惯.

(2)因材施教,点面结合.教师必须不放过每一个机会指导学生写字练字.除了全班示范之外,还可以采用个别指导、针对辅导的方式.例如在记笔记的时候,教师可以巡视他们的字迹情况,给某些学生单独指导,在学生的笔记本上写范字.对于低年级学生,可以经常采用手把手示范的方式.

(3)媒体支持,如虎添翼.在平时的写字教学中,由于受时间、空间的限制,往往难以清晰、全面地展示运笔的细微变化,而多媒体能以其特有的再现特征,形象、直观、全方位地展示事物的全貌.例如对汉字结构的教学,在分析“语”这类左窄右宽的字时,可以借由多媒体手段移动字的部件,让学生对比左右部分的宽窄,使学生能直观地认识这是一种典型的左窄右宽结构的字.对汉字的运笔过程,可以利用课件演示,这样直观形象,再加上教师的适时点拨,给学生印象深刻,如虎添翼.

三、评价到位,事半功倍

每一个学生都十分关心教师对于自己的评价,如果教师对于每次书写作业都只是写个“阅”字或者打一个大“√”了事,学生会逐渐失去练字的热情.因此,教师在写字教学中要十分注重评价.

(1)丰富评价内容.教师在点评学生的书写作业时,不应该一目十行,要尽量做到逐字批改.对写得匀称、美观的字,教师要做上标记,以示鼓励.

(2)细化评价标准.教师将等级制的评价方法改变为百分制.教师通过打分方式,能给学生更全面细致的评价.这样,学生也容易从老师的打分中明白自己所存在的优劣势.

(3)加强总结性评价.除了在平时的评价下功夫之外,教师还要对学生一段时间的写字成果作出评价.教师可以在写字课上表扬字体优美的学生和进步显著的学生,也可以把写字评价结合到试卷中去,在每一次考试中腾出5分~10分作为卷面分.同时,教师在学生的学年评语中应加上对其整个学年写字学习情况的评价,让学生和家长一起重视写字教学.

总之,只要我们树立重视写字教学的观念,寻求更合理、更有效的写字教学方法,就一定能使学生写好字.

(江苏省扬州市广陵中心小学)