本站原创班级管理工作,是学校实施德育工作的重要环节,各级教育部门和学校历来对此都极为重视.但是,在实际工作中,当前初中学校的班主任工作环节确实出现了一些不和谐之音,部分老师不愿意担任班主任工作.如果不及时加以正确引导,学校的德育工作就不可能落到实处,学校的整体工作势必会受到影响.那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢?
一、言传身教,身教更重于言教
班主任在工作中,要特别注意严于律己,以身作则.俗话说得好：“喊破嗓子,不如做出样子”.青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强,很容易接受教师的言行举止,这样就产生了“严师出高徒”的佳话.这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范,修身养德,泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因.表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子,有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法.由此可见,我们为了培养孩子健康的人格,一定要率先垂范,不论学识、气质、品质和职业道德,都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”,要严格要求自己,该做的必须去做,不该做的坚决不做.
二、充分利用良好的环境和氛围造就人
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响.如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责；若生活在鼓励之中,他就学会了自信；若生活在讽刺之中,他就学会了自卑；若生活在表扬之中,他就学会了感激；若生活在恐惧之中,他就学会了忧虑；若生活在认可之中,他就学会了自爱；所以,在工作中,要多注重给予赏识教育,要理解学生,用“宽容”的心去包容他们,以博大的胸怀去感化他们.当然要把溺爱与关爱区别开来,学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的.
三、要善于控制自己的感情
有位作家说得好：一个不能控制自己感情的人,必然是感情的奴隶!感情如洪水,若不修堤筑坝,就会泛滥成灾；感情如烈火,若不及时扑灭,就会烧毁一切.无论如何,我们不能被感情所左右,迁怒于学生,特别是对待“差生”,班主任应该经常调节自己的感情,保持清醒的头脑和理智,采取妥善的办法来处理问题,这样才不会使老师和学生“两败俱伤”.
四、倾注更多的爱
教育是心灵的艺术.教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融.作为班主任工作,其工作核心便是德育工作,而德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是班主任老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任.举个例子：我班有个学生叫A.刚上学时,上课要么扰乱他人学习,要么低头搞小动作；课间胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他；于是,我找他谈话,希望他在学校遵守纪律,像个小学生的样子,让爸爸妈妈高兴.但经过几次努力,他只在口头上答应,一转眼又忘了.为了有针对性地做工作,我决定先专程访问他的家长,让他把妈妈叫来,他说他没有妈妈,把他奶奶叫来了,通过他奶奶的介绍,我明白了.原来,他的父亲没有工作,在工地打工,时间颠三倒四,根本就没有时间辅导其儿子的学习；他的母亲前一年因病去世,而奶奶自己年纪也大了,更加没有辅导能力,何况也管不住孙子,现在祖孙俩还住在他姑姑家等奶奶也代表家长表达了他们的意思：成绩、纪律不好不怪老师,我们也知道老师尽力了,做家长的也没有办法,他奶奶走后,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶!怎么能因为大人的原因而耽误学生的学习呢!大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了学生嘛!既然得不到家长的支持与配合,那我就靠自己,因为他是我的学生!于是,转化他的行动在悄然中进行.我首先设法接近他,处处关心他,让他感受到失去的母爱.上课只要有了一点小小的进步,我就使劲的表扬他.让他给小朋友发本,让他给班级拖地等使他处处感到老师在关心他,信赖他.通过我的努力,他上课开始认真起来,与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他.在以后的日子里,经过老师和同学们的不断努力,他得到大家的认可,同学开始喜欢和他一起学习,一起游戏了.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于A同学这样特殊家庭的后进生,以关爱之心来触动他的心弦,“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而才会促使他主动地改正错误.
五、给予学生更多的尊重
尊重学生的个性,尊重学生的需要,尊重学生的人格.当代教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育.教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”.心理学的研究也表明：“一个小孩从出生之日起,便开始具有了多种潜意识,其中包括受人尊重的本能.”这些都说明了尊重学生的重要性.实践证明：在处理事情的时候,如果首先做到了尊重学生,同时也会换来了他们对老师的尊重.从尊重入手,于细微处播撒师爱的阳光.
六、学会尝试更多的新方法
新时期德育工作出现了许多新问题、新情况,作为班主任,我们必须做到与时俱进,探索以及互相学习新的方法.班主任要为人师表,以身作则,身教重于言教,榜样的力量是无穷的.班主任要以情感人,对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,以心换心.班主任之间也有着不同的管理和德育的方法,经常进行班主任交流,互通有无,也能获得很多经验.新的德育方式也能在网络上和很多全国各地的班主任们进行交流,有很多教育论坛上都有教育学生的心得和经验,不断学习,不断创新,不断改进,这是我们把班主任工作发扬光大必须要做的.
总之,虽然长期以来大多数班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心,终日琐事缠身、疲惫不堪,班级管理工作太难做.但是看看魏书生、任小艾、韩玲、徐安德等优秀班主任老师乃至我们身边的做得成功的班主任老师,就会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快,乐在其中,而且其乐无穷.这说明只要我们真正转变观念,把握工作原则,讲究工作技巧,班主任工作其实未必就真的很难做,也更能发挥出在德育工作中的重要作用!