本站原创摘 要：《英语课程标准》明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号.”我们在小学英语教学中,要根据学生的年龄及知识欠缺的特点,运用多种教学方法,由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进地引导学生进行英语的写作,设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动,促进学生的英语技能全面发展.
关 键 词：写作；循序渐进；思维拓展；多种方法
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-05-0032-01
当前,很多教师在小学英语教学中只组织学生进行大量的听说活动,而忽略了对写的有效训练.现在的教材在重视听说训练的同时,对写的内容安排也很少,更缺乏相应的指导.教师中还存着一些错误的认识：写作教学和训练过于费时,影响教学进度；写作作业难批改；写作教学枯燥,易降低课堂的活力；英文写作对小学生而言太难了等等.但是,儿童语言能力的发展是综合的,听、说、读、写各项能力之间互相制约,互相促进,任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展.《英语课程标准》明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号.”我们应该更新教学观念,设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动,促进学生的英语技能全面发展.那么如何有效的进行写作教学呢?
一、照猫画虎画出样
对于小学生来说,初学写作,如走黑夜.他们词汇量有限,写不好文章甚至不会写文章都是在我们的意料之中的事.作为老师我们首先不应该急躁.我们要披荆斩棘为他们找路子,更要给学生学习的拐杖.我们找的拐杖既不能大,也不能小,大了小学生握不住,小了柱不好.课本是国家组织的、根据学生年龄特点编写的教材,以它为拐杖再好不过了.例如,教材中关于节日的描写“Children'sDayisonthefirstofJune.ChildrenalllikeChildren'sDayverymuch.Onthatdaychildrendonotheschool.Theycansinganddanceintheschool.Theyusuallyheaparty.”结合这段让学生模仿圣诞节、春节等节日.教师还可依托教材,将阅读材料中的一些关 键 词或词组挖空,让学生联系上下文猜词填空.这种填词的练习,既能训练学生的阅读能力,又能培养学生初步的语篇意识,并为高年级的写作打下了基础.循序渐进的学习,既能让学生体验成功,也能让学生建立写作的信心,培养写作的兴趣.
二、一步一步路走长
在初步培养兴趣的基础上,我们要适当的给学生增加词汇量、句型、甚至语法知识,并引导其渗透到写作实践中.由词到句,由句到段,由段到篇,再到一篇又一篇,会让学生的写作之路越走越长.
单词拼写是写作最基本的要素之一.在教学单词中,我们可以讲解一些发音、拼读规则,然后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律.写好单词是造好句子的前提.造句是英语写作教学的主要练习形式之一,它在词的基础上向写作又迈进了一步.在教造句过程中,我们应注重对学生进行句型转换的训练.这种训练可以培养学生在不改变语言意义的前提下用不同的句型表达观点,也可以让作文显得语句丰富,避免了写作时句型的单调与重复.造好句子就能写好段,循序渐进终究能成篇.
背诵和模仿范文对小学生写作能力有着大大的提高作用.小学阶段虽是学习英语的起始阶段,但同时也正是训练学生写作的最佳时期.多读、多背好文章、多看范文,能为写作表达打下良好的基础.大量的、广泛的背诵能加强学生理解和吸收书面信息的能力,有助于巩固和扩大学生词汇量,增强语感,丰富学生的语言知识.
三、踏遍万花采真蜜
文章是句子的连缀,但是连缀的句子不一定就是好文章.从小培养学生多方位观察、多角度思考、多渠道延伸、多花样出彩的思维有利于学生写作思路的打开.
在作文内容上,学生可通过看图让学生充分发挥自己的想象力,结合自己的实际生活经历,创编对话,让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来.还可结合实际发挥想象的写作练习,结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题,让学生充分发挥自己的思维能力,使他们具有写作的愿望,而不是为了应付老师的作业而写作.可写自己的家庭“Myfamily”,从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发,写出自己理想的作文.还可围绕一个人、一件事、一个动物等等.总之,英语写作要结合生活经验,让学生自由地创作,把自己的思想用最优美的语言表达出来.
另外,在作文形式上可写看图作文、书信作文,缩写、扩写等.
总之,英语写作能力并非是一蹴而就的,它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进.我们要耐心地领着学生一步一步地进行训练.只要我们善于引导,注重启发,多为孩子创设条件,加强语言写作实践,注重知识的积累,循序渐进,在运用中帮助学生去感知、去理解、去记忆,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高他们的英语写作能力和水平.