本站原创通过几年来的九年级数学教学,我深深感悟到：好的课堂教学方法,是提高数学教学质量的点金石.在九年级数学的教学实践中,我逐渐摸索了一些可操作的教学方法,借本文于大家共探讨.
一、严格执行新课程标准,把握新教材脉搏
在教学中,把握住教学目标、教学内容、教学重难点以及教学进度,是能否提高教学质量的命脉.新教材的编写注重“实践与探究”、“观察与猜想”、“阅读与思考”等,对不同学生提出不同的要求.但是,在现实的农村教育教学中,由于受“应试教育”的影响,仍有很多老师偏重“考分”和“升学率”.课堂教学不重视新教材标准,搞题海战术,甚至进行反复测试,加重了师生负担,忽略了素质教育,违背了教育教学规律,教学效果适得其反.还有的教师抓不住教学的重、难点,给学生灌输“偏、难、繁”的问题.我想,作为一名数学老师要面向全体学生,针对新教材努力上好每一课.注重“双基”,为学生打下扎实的基础.同时根据教材编排的难易和教学中学生的实际情况,随时把握新课程标准,做到张弛有度,教法合理.
二、精选例题、习题,渗透数学方法
只有精选习题、例题,讲究科学的方法,有目的、有计划的训练,才能收到事半功倍的教学效果.在数学教学中,数学方法的掌握胜于学生能解多少题、能答多少疑.相反,如果不注重数学方法的培养,学生又怎能在实践中举一反三、以一应百呢?为此,我在数学教学选题中力求做到以下三点：
1.选题依据教材内容和学生实际,定难易、定数量.在完成教学任务时不增加学生学习时间,且能取得预定效果.
2.选择例题、习题讲究多样化.做到：起点低,容易掌握；容量大,覆盖面宽.使每个学生都能从选题中有所收获,有所启发,并真正体会到学习的快乐和取得成功的喜悦.
3.循序渐进,层层深入.例如：为了引入新课,选知识衔接题；为了巩固加强所学知识,选基础变式题；为了拓宽思路,选一题多解题；为了提高能力,选择综合分析题等等.
三、夯实“双基”,注重复习
温故而知新,数学教学亦如此.因此,搞好复习是提高初中数学教学质量的关键所在.我在教学中为学生安排了两套复习方案.
1.系统梳理.按照知识间纵的内在联系,把代数分为数、式、方程及不等式、函数、统计与概率几大块,逐点消化.几何部分分为直线形、相似形、解直角三角形、圆等几大块.使学生形成知识网络,融会贯通,从而做到夯实“双基”.
2.分析与综合.通过分析与综合,使学生分散学习得到的知识相互沟通、融合.在复习中,重点放在帮助学生深化知识、灵活运用及综合提高上,做到理清思路、培养能力、综合提高.并适时进行综合练习及评估,对评估中暴露的问题归纳整理,然后师生共同分析,使不同程度的学生都有新的收获.
四、适时调整学生心态,适当鼓励激发
现在的初中生大部分都被娇惯了,意志力脆弱,承受不起失败,吃苦精神缺失,学习上不能刻苦进取,却死要面子和尊严.针对学生这一心理活动,我坚持在每次教学评估后,对成绩不同的同学分别谈话.对于好的,及时表扬,以激发他们学习的积极性.对于相对差的,挖掘他们的潜力,增强他们的竞争意识.特别是他们在某一方面表现好时（例如个别题答对）,适时鼓励,加以赞赏,并请他们做成功交流,使他们看到自己的长处,增强自信心.最终达到提高教育教学成绩的目的.
五、加强思想教育和情感教育
人们常说：爱孩子才能教育好孩子.在九年级数学教学工作中,我总是把“爱”与“关怀”作为自己的座右铭.在教学中,做好九年级学生的思想工作尤为重要.我常常结合教材对学生进行思想品德教育,并对个别学生采取个别教育,鼓励他们上进.同时定期召开家长会,多沟通,多了解,以期家长的配合,把学校教育、家庭教育和社会教育相结合,使学生更好的完成学习任务,从而收获良好的教育教学成果.