本站原创【摘 要】培养学生的创新精神,就要使学生学会把各种知识和方法重新组合,用新方法解决问题.这就是说,我们一方面要加强基础知识训练,另一方面,教师要教给学生思维和学习的方法.要注意训练学生善于体验自己脑子里的智力活动过程,进行“过电影”式的内省,这是提高学生心理内部智力活动能力是很有效的训练方法.
【关 键 词】小学英语素质教育教学策略
学科教学是实施素质教育的主渠道,加强学科的素质教育,推进学科教学素质化,是当前广大教育工作者面临的一个重要课题,也是学科教学贯彻、落实“全教会”精神的具体体现,完成这项工作是我们每位教师义不容辞的责任.那么,在当今教改形势下,如何在英语教学中实施素质教育呢?笔者通过教学实践,总结出以下几点做法,书录于下,希望能得到同行和专家的指正.
1精心备课,寻求攻破难点的方法
备课这一环节当然是包括对教材钻研,对学生知识水平的分析,更重要的是能把握好重点和难点,并能寻求出攻破难点的方法.例如：在备“现在进行时态”这一课时,我注意到现在进行时态的基本结构“be+动词的ing形式既是重点也是难点,据以往的经验所得,学生经常会漏写be动词或动词忘了加ing形式的现象特别严重.这是小学阶段比较重要的语法知识,对于小学生来也是比较抽象的,如果在备课是处理不好会使学生产生一个知识上的朦胧点,课后将很难修补,因为人的第一印象是最深刻的.我考虑到如能把抽象的语法知识看作是学生经常接触的直观事物,那学生肯定比硬记死规律容易多了,于是我把“现在进行时态比作一条鱼,那be动词是鱼的头,动词是鱼的身子,ing则是鱼的尾巴,告诉学生如果漏掉任意一部分那鱼就活不成了,同学们就成了砍鱼的凶手.课后,从学生的作业反映,收到的效果果然比以前没注意在备课时处理难点的问题好多了.
2给学生组织活动,使学生爱上英语课
动是儿童的天性,所以小学生最讨厌老师说“不许动”,针对学生这一年龄特征,在教学中我给学生有很多动的机会.动手演.上课时,我鼓励学生把课文的对话当做是剧本,要求他们扮演当中的角色,这样,一场具有教学特色的表演就展开了,并且学生在表演中巩固了课文内容.动手画、描、涂.简笔画是英语教学中比不可少的直观教具.尤其是在教某些单词和课文,如：第四册中这么一课是关于问路的“Excuseme,canyoutellmethewaytothe等?这一课,由于涉及的知识比较抽象,那我就结合课文内容,把整个图用简笔画画在黑板上,同时不断更改各建筑物的位置进行练习,边让学生在练习上画,边画边听边说,有趣的简笔画刺激了学生的感觉,使学生在接受新知识时留下了清晰深刻的印象.动嘴问、答、唱.组织学生用英语会话,有答,使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语.如：从课前五分钟的值日生报告中,可以听到他们的自我介绍,运用新旧句型进行问答等.
3完善学生的“自我意识”
应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中.那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意识”,让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”.为了让这些学生找回自信,找回能力,比如我以下面方式作差的学生,收效很好：Beforeyoustartwriting,youneedtothinkwhatyouaregoingtowrite.Listgoodideasandmakenotes.Thinkwhatthereadersalreadyknowandwhattheyneedtoknow.Considerwhatyouaregoingtotellthemandwhatyouneedtoexplainorgiveexamplesof.①帮助学生成功.帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功；②帮助学生创新思维.思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题.教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见；③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法,养成新的学习习惯.
4注重启发式教学
“由于长期受‘应试教育’的影响,教师和学生都一味地追求高分数,甚至有时违背了语言学习的规律.教师上课多数情况下采用的是‘注入’式教学,这种教学严重妨碍了学生自主学习能力的形成”.“一个学生如果没有自学能力.就谈不上学习上的主动性和创造性,也谈不上自我发展.这就要求英语教师既要重视语言知识的教学,更要注重对学生学习方法的指导,使学生能独立运用一定的学习方法,独立思考获取知识,独立发现问题而不靠‘注入’那么要做到这一点,英语教师就要帮助学生正确地认识自我,增强参与意识,积极主动地投身到学生的实践中去”,采用启发式教学.启发式教学不是一种具体的教学方法,而是一种重要的教学原则和教学方法体系的指导思想.目前,在小学英语课堂教学中,明智的做法是：以学生为主体,发扬教学,培养浓厚的学习兴趣,激发求知欲.在课堂上教师应精讲多练,画龙点睛,举一反三,听,说,读,写四种能力全面发展.
5培养学生个性,造就学生良好品质
“素质教育是面向全体学生,英语教学对象也是面向全体学生”.教师应该创设轻松愉快的课堂气氛,采用有效新颖的教学方法,多以抽象,逻辑发散思维等思维方式启迪学生等等.在课堂上.对那些胆小不愿张口的学生创设条件,培养他们的口头交际能力,多表扬.多肯定；对那些勇于发言、好强的学生,除鼓励他们深入学习外,着重培养他们全面,周密的思维能力,知识的掌握程度,能力要求等应有梯度,应面向全体.因材施教.使每个学生都有所学.为此,教学中可尝试“分层教学法”,“和谐教学法”.学生除学习语言知识外,学生还可以学唱英文歌曲,欣赏英文诗,学做游戏,表演等.生动活泼的教学,不仅会产生好的教学效果.而且对学生性格,兴趣的培养产生积极作用,可以克服学生不良心理倾向,培养学生良好的交往品质.
总之,全面推行素质教育已成为目前我国教育发展的主旋律,只有把课堂教学与素质教育有机结合,才能实现素质教育的目的.要落实英语素质教育,必须结合英语课堂教学,使学生得到全面发展.