本站原创【摘 要】在农村初中语文教学中,恰当、合理地运用多媒体辅助教学,可以激发学生的求知兴趣,突破课文的重难点,培养其创新能力.这样,有助于激发学生学习语文的兴趣,提高语文课堂的有效性,收到事半功倍的教学效果.
【关 键 词】初中语文多媒体激发兴趣突破重难点
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）21-0110-02
以信息技术为代表的多媒体教学手段在语文教育教学中的运用,为语文课堂的开放提供了最有效、最佳的渠道.通过网络,可以使世界各地的各种语文资源与现行语文教材紧密结合、遥相呼应,最大限度地拓展语文学习内容,使语文课程更加多元化、立体化.多媒体教学手段的运用,给农村初中语文教学带来了无穷的魅力和勃勃生机.那生动逼真的画面、悦耳动听的声音、直观动态的演示,不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生积极参与教学活动,更能使教学收到事半功倍的效果,教学效率和质量也会得到很大提高.
一巧用多媒体激发学生学习语文的兴趣
学生只有对做的事情有兴趣、感兴趣,才会愿意去做、去学,才会把事情做好,把学习学好.语文课程标准一直强调学生是学习的主体,是课堂的主体,因此在教学中只有调动学生内在的学习积极性,让学生主动参与、自觉学习,才能达到教学目的,收到好的教学效果.多媒体技术融入图形、文字、影像、声音、动画等呈现信息,大大刺激了学生的感官,从而使学生更加积极主动地参与到学习活动和教学活动中去,达到了预期的教学目的.多媒体课件的形象性和趣味性,能不断给学生创造成功的喜悦,心理上的满足,这样就能激发学生学习语文的,能把学生的注意力集中起来,对教师开展教学起到了推动和催化作用.
如《背影》是一篇讲读课文,是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文.文章虽然只是记叙了车站离别这一件小事,但却展现了一个伟大的主题——父爱.文章催人泪下,感人肺腑,堪称佳作.教师如果借助多媒体课件引导学生进入作品最深处,进入虚境状态,达到忘我境地,学生就会情不自禁地被感染、被教育,他们对语文学习的兴趣自然会加深一步.上课伊始,运用多媒体播放歌曲《父亲》,一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳、默默关心我们的父亲.那是怎样让人心动的一份父爱呀!今天,让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文,它曾以质朴的语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清先生的散文《背影》.伴随着优美动听的音乐,在屏幕上出示《游子吟》这首诗,在出示的过程中教师旁白：同学们,父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万.就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上.世间的爱千万种,惟有父母的爱最无私.时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱.它已融入我们的骨髓,溶入我们的血液.留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程.通过读白一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中,渲染了气氛,拉近了学生与文章的距离,实现了学生与文本的对话、交流,激起了学生的学习兴趣,激起了学生急切探究知识的,学生的思维火花一下子被调动了起来,既加深了对新知的认识,又增强了学习兴趣,从而调动了学生的学习积极性.
二巧用多媒体突破教学重难点
图形和动画是多媒体教学的主要手段之一,通过鼠标的移动可将图形由静变动,调节图片大小和播放速度,形式多样,灵活多变.学生通过观看和观察,有一种身临其境的感觉,这样学生不仅可以接受大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受.图形、声音、文字和视频的配合,能大大激发学生学习的兴趣,注意力会更加集中,课堂效率也会大大提高.在初中语文教学中,形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分,但插图是静止的,借助多媒体,创设动态情境,以鲜明的色彩,活动的画面把实际活动过程全面展现出来,既可突出重点、突破难点,化抽象为具体,又可促进思维由模糊变清晰.
如《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文,本单元是反映自然世界的单元,共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,以对自然界进行科学探索为内容组成.《看云识天气》这篇课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系,层次清楚,有纲有目,能抓住云的特点来进行说明,语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象.本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气.我在教学《看云识天气》一文时,学生虽然读了课文,但对各种云的形态并不清楚,而且对什么样的云预示什么样的天气并不是十分了解.这时,我就运用多媒体播放了一段视频,视频里既有各种云的形态变化,又有对各种云预示的各种天气的解说.学生一边看着形象直观的云的画面,一边听着解说,不仅兴趣浓厚,而且学生恍然大悟.由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,达到了事半功倍的效果,提高了教学效率.
三巧用多媒体培养学生的创新能力
在农村初中语文教学中,如果能恰当、巧妙地利用幻灯片、音乐、录音、录像等电教手段,使形、情、境、理融为一体,把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来,和谐地进行教学,可以有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索,不断培养学生的创新能力.
多媒体课件集图、文、声、像、动画等手段于一体,能让学生产生丰富的联想,展开想象的翅膀,自由地飞翔,开展创新思维.如在教学《愚公移山》一文时,我就采用了多媒体教学法,用一系列配音图片描述课文故事,为学生创设了一个故事情境,使学生很快进入学习状态.学生的参与意识增强,课堂气氛活跃,有利于学科的教学,更有利于学以致用、联系实际.在教学本课的结尾时,我用多媒体出示一个讨论题：太行、王屋两座山搬走后,会出现怎样的情况?然后让学生讨论.课堂争论出现了三种结局,我根据这三种结局用多媒体出示了三幅图画：一幅是带有喜剧性的,人们在这里建成了一个繁华的城市,人们的生活水平也得到了提高；一幅是带有悲剧性的,外面的人都涌进来,各种各样的人都有,造成这里社会治安混乱,人心惶惶；一幅是正剧性的,政府在这里大力投资,开荒垦田,高楼大厦林立,城里的人都来这里度检测,但由于规划不合理,乱垦滥伐,水土流失,环境污染严重,生态失去了平衡.通过这样的讨论,不仅增添了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,而且培养了学生的想象力和社会责任感,同时也培养了学生的创新能力.
总之,在农村初中语文教学中恰当地选择和运用多媒体进行辅助教学,有助于激发学生学习语文的兴趣,提高语文课堂的有效性,可以收到事半功倍的教学效果.
〔责任编辑：范可〕