如何提高小学语文教学的有效性

【摘 要】语文课堂教学是一门艺术性很强的活动,在新课改及创新教学模式的影响下,教师的教学观念及教学方式等方面都发生了巨大的变化.但由于小学语文的教学还受传统教学模式的束缚,使得教学存在很多方面的问题.在此,本文对如何提高小学语文课堂教学的有效做了以下几点浅析.【关 键 词】小学语文教学有效性新课程改革的实行,使小学语文课堂的教学方式发生着悄然变化,课堂教学有效性己成为课改之路上值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,是我们追求的目标.但如何提高小学语文教学的“有效性”下面我谈谈在实际教学中我的一些看法和做法：

一、对小学语文课堂教学的特点有充分的认识,形成明晰的教学思路

语文课堂的最为突出的特点就是工具性与人文性的统一,所以小学语文教师一定要从语文课堂教学的这个突出特点出发,然后认真领会教材编写意图,对教材文本要从整体上准确把握,然后再从小学生的实际需求考虑来选择适合小学生理解和把握的教法和策略,使学生真正能掌握小学语文涉及的必备知识,并且对这些知识要消化好,使其成为学生日后学习和生活必备的工具.另外注意的是在小学语文课堂教学中要尽力体现出人文性,要把这种人文性全面渗透到平时的语言文字学习过程中,教师要积极引领学生依靠自身掌握的知识和自己平时的阅历来体味和感悟教材的文本,尽力帮助学生从不同角度和不同层面来理解和鉴赏教材所涉及的优秀文本,从而不断培养和提高小学生的语感及美感,这样就可以慢慢实现语文课堂工具性与人文性完美融合的目的.另外,教材是教学的重要载体,在小学语文教学实践中,教师必须要认真分析和研究语文教材,然后根据不同的课文类型及学生的实际情况设计相应地教学方法.要想使小学课堂教学更有效就必须要在熟悉教材的基础上形成明晰的教学思路和设计出科学的课堂教学结构,务必要突出课堂教学的重点及难点,要积极引导学生主动参与到课堂教学过程中来.只有这样教师才能有效引导学生学会发现问题,学会解决问题,最终获取知识,只有这样教师才能有效完成教学任务和达到教学目的.

二、创设问题情境是开展好小学语文有效性教学的重点

苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的.就看你能不能点燃这.”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索,是提高课堂教学有效性的秘方.如教学《最佳路径》导入新课时,教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断,创设情境,介绍迪斯尼乐园在世界上的影响,同时结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图来告诉学生,本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事,借助多媒体优化教学情境,创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境.激发学生的兴趣,使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习.激发学生学习的方法很多,教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段,选择学生喜欢的形式进行教学,只有这样,才能产生最优的教学效益.另外,教师还可以借助生活实际创设问题情境,巧用演绎推理创设问题情境,通过多媒体直观手段创设问题情境,利用类比推理创设问题情境等方法.例如:在上《晚上的“太阳”》这一节课时,教师可以针对题目鼓励学生充分发挥想象:课文究竟会写什么样的内容晚上为什么会有太阳:晚上需要太阳干什么:晚上真的会有太阳么等等,从而不断有效地唤醒孩子们内心的问题意识,激发他们强烈的求知,积极主动地投身探索新知识,不断聚焦学生的注意力,强化学生的心理愉悦感,从而达到激发学生探究语文知识积极性的目的.三、针对学生的个性特点是开展好小学语文有效性教学的关键

小学生不仅天真活泼,而且可塑性好、模仿性强,对生动形象、形式新异的事物比较容易产生兴趣,从而积极主动地思考问题、解决问题.在教学中一是要注重多媒体教学、多媒体生动的画面、优美的声音比较容易吸引孩子们的注意力,从而使课堂教学更具有效性.例如:在教《咏柳》一课时,教师可先通过多媒体的手段进行配乐诗朗诵,再将诗的意境通过幻灯片一一显示,让这些优美、形象的画面,开启学生的想象之门,不断从多媒体表现出来的意境中体会到该诗所表现出来的妙不可言的美.之后,再根据孩子们喜欢画画的特点,让学生在初步理解诗意的基础上,根据自己的想象进行绘画,从而培养孩子们用脑、用手的习惯.二是要注重朗读、小学生的积极性容易激发和调动,只要教师给孩子们一个机会,他们就会努力地读好,不断地在琅琅读书声中表现自己,在课堂上领头的学生有感情地朗读课文,不仅可以提升自己的朗读水平,而且可以使其他学生的情感受到极大感染,逐步进入课文所创设的情境之中.学生情感会随着课文的情节不断地产生喜悦、兴奋及悲哀、忧愁等,从而融入文木,对作品有更加深入的了解和理解,并且激发出学习兴趣,不断提升对语文知识的理解和掌握.三是要重视小学生的语言积累,语文是一门需要积累的学科,在平时的学习中必须多读、多记,从而实现博闻强记、厚积薄发.小学语文教师一定要注重引导孩子们多背诵精彩的段落、多朗读优美的课文、多摘录经典的诗词,让学生真真切切地感受到知识在不断增加,为孩子们今后的学习积累打下坚实的语言知识基础.

总之,在小学语文教学中,有效性教学是一篇大文章,方法多、内涵多,但无论是哪种教法都一定要激发出学生的学习兴趣,让学生亲近教材,调动学生学习的主动性和积极性,提升学生对文章的感悟,有力地深化学生对语文知识的理解和掌握,从而真正将语文知识内化为自身语文综合能力.期盼有更多的同仁加入小学语文有效性教学的探讨行列,共同携手寻找有效性教学的最佳教法.参考文献［1］王益才.提高小学语文教学有效性的策略［J］.科学咨询(教育科研).2008(04)［2］林伟涛.如何提高语文教学行为的有效性［J］.教育科研论坛.2010(10)［3］张惠,朱敏敏.激活语文课堂教学［J］.希望月报.2006(10)［4］张建华.小学语文教学有效性策略探讨［J］.吉林教育.2011(23)［5］王文坚.刍议小学语文教学的有效性［J］.学生之友(小学版)(下).2011(07)