本站原创摘 要：对我国关于篮球教材研究的相关文献进行归纳整理,分析我国篮球教材研究的现实情况并反思现有研究存在的不足之处.我国篮球教材研究主要集中于篮球教材编写历史的回顾、教材内容研究、比较研究及教材编写设计研究,篮球教材研究中研究方法主要为内容分析法,注重对教材学科内容发展演变研究,而结合教育学理论发展相关研究严重欠缺,还不能更好地为篮球教材编写提供足够的理论支撑.篮球教材研究应更加注重整体性,借助當代先进教育教学理论为指导对篮球教材进行深层次探讨.
关 键 词：篮球；教材研究；体育专业；反思
中图分类号：G807
文献标识码：A
文章编号：1008-2808（2013）02-0025-04
现代意义的教材（本文指教科书）是工业社会与印刷技术发展的产物,它与班级授课制紧密联系,是学校教育教学的主要资源.教材是依据教学大纲或课程标准编写的,是课程教学内容的知识载体和组织教学的重要工具,是教学主体与课程发生联系的重要桥梁和纽带.教材随着学科及教育教学改革不断深化而发展,篮球教材为体育专业篮球课程的有效实施与篮球教学改革做出了重要的贡献.教材编写是体育专业发展的“晴雨表”,其仅反映了学科与教学改革的成果,同时教育教学理念及课程理念也隐于教科书编写中.自1961年我国第一本通用篮球教材建设至今,已有半个世纪的建设历史,上世纪90年代已有相关研究对篮球教材问题进行探讨,且随着基础教育改革工作的展开,近年来我国教育界对教材研究理论研究更加深入广泛.对我国篮球教材研究进行梳理实有必要,也是为后期我国篮球教材研究提供重要研究视角.
1我国篮球教材研究现状
通过CNKI检索,我国高校体育专业篮球教材相关研究主要体现在四个方面：篮球教材建设的历史回顾,篮球教材内容研究,篮球教材比较研究,篮球教材设计研究.
1.1篮球教材建设历史回顾研究分析
我国篮球教材编写工作在起始阶段,主要受政府主导,实施自上而下的编写体制,对篮球教材的历史回顾能够寻找我国篮球教材建设的编写背景.韩之栋在《体育学院篮球教材建设的回顾与建议》研究中,对我国体育学院篮球教材建设30年进行回顾,共涉及1961年至1992年5个版本的篮球教材,该研究对每版篮球教材的建设进行了回顾,涉及编写人员组成、
编写过程及内容的演变.篮球教材从无到有,体现了我国篮球教材在起步阶段的政府主导作用,篮球教材体系经历了从注重内容到对内容与教学策略并重、从注重实践知识到理论逐渐升华的建设过程.并对篮球教材建设提出了四点建议：进一步提高对教材建设的认识；加强教材的研究工作；编写教材应以智能培养为主线；突破一本书教学,促进教材多样化.
自1961年第一本篮球统编通用教材出版,直至1985年我国第三版篮球统编教材之前,高师篮球教材与体育学院篮球教材始终保持通用.“七五”期间,考虑到高师体育专业人才培养的特殊性,高师开始独立编写高师系统的篮球教材.在原国家教委的组织领导下,于1988年由高等教育出版社出版了高等学校适用篮球教材《球类运动——篮球》,至今已出版5个版本高师篮球教材.关于高师篮球教材的研究,相对于体育学院篮球教材研究起步较晚,现有资料见于《对我国高师体育教育专业本科篮球教材的研究》,其分析了我国高师篮球教材建设历时性发展脉络,高师教材与体育学院教材的分野主要原因是培养目标的不同,高师培养目标主要针对中等教育体育师资力量.
1.2篮球教材内容研究
篮球教材作为篮球课程目标实现的重要载体,体现了篮球学科本身的知识体系,篮球教材根据篮球教学大纲（或课程指导纲要）的要求,结合编写者对篮球素材的收集整理,形成了篮球教材特有的内容体系.有关研究表明,高师篮球教材整体性发展在内容上表现为：坚持以中等体育教师必备的篮球运动基本理论知识、技术与技能为主要内容；教材技战术训练内容所占比例逐渐下降,实践性与方法性内容增加,反映出高师篮球教材从单纯竞技为中心,向强调运动技能的学习构建转变,注重知识与注重能力相结合；教材内容注重“三基”,并注意吸收新的理论研究成果,体现了教材发展的时代性、先进性.
《我国高校体育教育专业篮球普修课教材的变迁与发展研究》一文中对6个版本的篮球普修教材内容研究提出,篮球教材内容对篮球技战术内容及理念等比较关注,注重对相关内容的吸纳,篮球战术体系比较稳定,变化不大.后期篮球教材在实用性、教学性、时代性等方面有了明显改善.《对我国体育学院现行专修通用篮球教材的分析》对至1991年出版的篮球教材进行分析,研究显示篮球教材知识点在不同版本中显出增加状态,版面扩充,主体学科体系结构不断丰富.
在具体的实践内容方面,我国篮球教材整体上技战术体系变化不大,新的理论研究成果较少,在篮球技术理论体系研究方面,李杰凯于90年代中后期分别发表论文《关于改革现行篮球教材技术分类体系》及《论我国篮球教材技术分类的新体系》进行论述.文中指出我国现行篮球教材技术分类体系源于前苏联的分类模式,虽然经过教材编写者多年调整,但分类的基本思想和分类体系没有本质性变化,传统分类体系与传统的篮球教学观相统一、相辅相成,但有违于篮球运动技术的特点.其在研究中构建了以组合、对抗技术为主的技术分类体系构想,即基础脚步动作、基本手法、一对一技术、投篮技术、获得球技术、支配球技术及位置技术等7类技术理论体系.该技术分类理论建立在对传统技术分类方法注重现象归纳、忽略篮球技术实践特点反思的基础上.研究者认为传统分类方法忽视了篮球运动对抗和技术动作非程序性适应的特点,将技术视为相对固定的规范动作,不符合现代篮球运动的基本规律和篮球运动技能的习得规律.这也是我国篮球教材建设在理论体系方面具有实质性突破的重要理论成果.
1.3篮球教材的比较研究
我国篮球教材建设由于受到教材制度的影响,在教材建设初期受前苏联教学观影响较重,虽然高等教育教科书制度逐渐“松绑”,但我国高等教育篮球教材建设沿袭传统方面较为严重.在60-80年代篮球教材的初始编写阶段,“选、编、借”是我国篮球教材建设重要编写原则,當时的历史背景使我国篮球教材在编写体例与基本内容方面受前苏联影响较大,编写体例受统编通用教材的影响,在内容上力求构建体系,但随着体系不断完善,核心内容知识体系突破性不大,随之而来的是教科书在内容方面不断扩充.进行相关的比较研究对于完善我国教材编写理念大有裨益.1961年篮球教材借鉴前苏联教材建设经验,1979年篮球教材也借鉴了美国春田学院及西德科隆体育学院的篮球教学大纲,对我国教材建设起到了重要的参考价值.比较研究有利于消除编写认识的局限性与片面性,利于教材的深入改革.
《对中美两国部分篮球书籍内容和编写特色的比较研究》一文将篮球教科书与美国篮球著述进行对比分析,比较发现中美篮球书籍中,中国篮球教材更加注重系统性、理论性,不同版本特色不明显,而美国篮球书籍编者更加注重见解的独立性、注重实用与范例性,篮球书籍编写不是大而全,主题明确,对于教学的选择与资源利用会更加丰富,选择性较强.《中美篮球教学、训练理论对比与反思》中认为,美国教材重视编写形式的多样性和灵活性,语言通俗易懂,实用思想贯穿始终,技术讲解清晰,而国内教材编写拘泥于主流思想,形式较为单一,内容讲究逻辑、循序渐进、条理清晰；国外教材更加强调教学与训练的同源性,而在我国篮球教学与训练理论则各自独立,这与我国的篮球运动发展体制有密切关系,在我国教育与训练有着本质的不同,而国外将教育放在篮球运动的首要位置,是形成这种对比结果的关键所在.教材编写在知识之外,更重要的是理念,理念的不同,会导致对材料的选择与组织,也会决定不同的教材功能.
1.4篮球教材设计研究
篮球教材设计是篮球教材编写理念的重要体现,相关研究在国内较少.李谦等在《关于高等体育院校篮球教材标准化体系优化设计方法的研究》中指出,篮球教材应加强与教学实践的联系,注重应用部分内容的加强,适度压缩传统教材中理论部分内容和传统教材中的经典内容,教材内容要加强与相邻学科及其它学科的组合渗透.《关于高等体育院校球类运动项目教材设计与编写的理论研究》提出了球类运动项目教材的编写应以教学论、课程论、教学目标分类理论及教育传播学理论为理论基础,在知识结构的基础上进行学习能力的培养.
教材设计问题是篮球教材实现何种功能的问题,应是教材编写前的总体设计,这方面的研究会为我国篮球教材编写实现多样化提供重要的理论基础.
2篮球教材研究存在的问题
教材作为高等教育建设的重要内容,以教学实践为基础,教材建设是项复杂的、系统工程,在表面上看反映的是系统学科内容,但实质上间接地反映了编写者内容选择与编排上的理念.内容的先进性并不完全意味教科书的先进性,教材不只反应学科知识的准确性,更重要的是体现教学的适应性及人才培养的功能.且教科书与国家政治、经济、教育等社会问题息息相关,教材编写并不是客观问题及科学问题,而是社会多方面因素共同作用的结果.基于教科书的复杂性,现有篮球教材研究存在以下问题.
2.1篮球教材研究缺乏教材建设的整体性研究
我国篮球教材建设具有50年的历史,整体表现为以体育教育专业、必修课及本科教材建设为主.通用性是我国篮球教材建设初期及现有部分院校使用教材的重要特征.对我国篮球教材建设发展整体情况分析更能显示我国篮球教材建设的演变特征.
篮球教材研究有篮球普修教材、个别版本教材及高师或体育院校教材的研究,但缺乏对我国篮球教材建设整体的审视.自进入21世纪,我国篮球教材的自编特征显现,这既是我国高等教育逐渐由高度统一管理到政府指导性管理、高校自主性增强的表现,也是建设符合高校自身课程教学特点教材的诉求.在當代教材逐渐走向市场主导情况下,我国篮球教材到底如何建设,需应从我国篮球教材整体演变角度去分析,而不能只停留在某一局部进行研究,篮球教材研究应在整体上予以考察,应将部分自编教材列入研究范围,并作为对我国篮球教材未来建设发展趋势进行判断的基础.
2.2篮球教材多注重内容研究,视角比较单一
教材研究注重内容研究应是一种普遍的研究视角,但此类研究成为一种主要的形式,则会使教材研究陷入同质化,对内容的研究往往导致成为对学科知识体系的研究,而忽视对教材本身的研究,以学科代替教材,会导入片面研究,脱离教材研究的实质.教材的功能要体现知识与能力的共同实现,能力不能简单地以知识来代替,内容研究在关注知识系统本身的同时,也应注重对知识应用系统的研究,知识应用系统是教材重要功能的体现.即使是内容的研究,关键是对内容研究方面相对比较肤浅,没有能够从更深层面对教科书的知识体系进行分析,深入研究案例较少,对教科书内容特点整体把握不足,对迄今为止的篮球教材建设缺乏整体性的内容分析,对今后的教材编写指导性作用缺乏.在篮球教科书研究中应加大篮球教科书样本,特别是部分高校自编教材的研究,这样会更好反应篮球教材发展的真实情况.
教材建设涉及社会发展等方方面面的问题,单一地从内容视角对教材进行分析,遮蔽了更深层次问题探讨.知识观、课程观、教学观、学习观等方面理论的发展对教材建设分析提供了多元视角,如：如何看待知识问题,应严格区分专家知识与学校知识,后现代知识观认为知识是不确定的,在教材编写中应对专家知识如何进行处理等等问题,都应是教材研究的范畴.如此,在分析教材内容时就会不以知识论知识,而会以更高、更多的视角去看待教材内容问题.教材研究在国内外有了一定进展,应借助相关研究成果与篮球教材建设研究相结合,拓展研究视野,从更深层次分析篮球教材建设问题.
2.3篮球教材研究方法单一,理论基础薄弱
随着国内外教材研究的进展,教科书的研究方法不断丰富,逐渐建立了相应的研究方法体系,篮球教材研究方法的运用在篮球教材研究中相对薄弱.特定的研究方法往往对应教材研究的切人视角,不同的研究方法也相对适应不同的教材研究内容,特定研究应运用特定的方法.目前,内容分析法、历史分析法、对比分析法是在少量的篮球教材研究中运用的主要方法.
严格地说,我国现有篮球教材研究方法主要属于“量”的研究方法,而缺乏“质”的研究方法的运用.篮球教材缺乏从课程与教学理论方法论角度进行相关的研究,对教材建设进行根本的把握.教材在一定的历史条件下产生,它必会随着社会、经济及教育的发展而发展,从一种静态的角度去分析,则会把教材看成一个静止的事物,或只是从演变的角度去看教材发展,显然缺乏教材研究的必要理论基础.《对我国高师体育教育专业本科篮球教材的研究》一文也列举了教育理论的发展问题,但没能和教材建设很好的融合去分析篮球教材问题,只是认为教育理论是影响教材建设的因素.现代的教材研究成果作为方法论进行指导篮球教材研究,是篮球教材研究应有的补充视角,这样才能从更深的层面对篮球教科书进行解读与剖析,避免因事论事.
2.4篮球教材核心内容体系同质化问题严重,研究不足
教材内容是学科发展在教材中的反映,是编写者根据课程需要从篮球学科相关研究中选择的结果,篮球教材内容体现了篮球学科发展的程度,知识体系的发展体现了破与立的反复过程.我国篮球教材在内容上不断丰富,但在核心的技战术内容方面,沿袭问题严重,从与国外教材的比较中得到了体现.部分有争鸣的学术探讨并未写入教材中,致使教材体系稳定,而没有活力,这些问题在现有篮球教材研究中也未得到很好的体现.我国教材知识体系存在“一言堂”的问题,更多人觉得知识体系有问题,寄希望于有更突破性的成果,而忘却了可能是教材本身的“经典”身份导致了“不一定科学的知识”通过圣经式教材观材获得了其“真理性”.可能这个问题的讨论与本文关系并不直接相关,但这个问题的确可能是由教材观的问题而导致的,这些方面的研究也是必要的.但我们往往由于视角的问题,或是对教材研究成果关注的不足,蒙蔽了我们自身探究教材的视野.
3结语
我国篮球教材研究已进入了研究者的视域,但整体来看,方法较为单一,以量代质问题还存在,主要是研究的视角造成的.教材研究不可能以一篇文章一言以蔽之,但更不能只见树木不见森林,用同一种方法讨论同一个事物,难免会走向同质性研究.拓展研究视角就要借鉴国内外现有的教材研究成果对篮球教材进行分析探讨,才能为教材编写提供有借鉴意义的研究成果.篮球教材编写要求质的改变,篮球教材在研究上就应有更高层次的理论研究成果,应放于社会发展与教育教学理论发展的大背景下进行讨论.