本站原创摘 要：传统教育是我国非常普遍的教育方式,因而高考也是我国教学评价最典型的一种手段,随着教育事业的改革及信息化时代的发展,电大教育教学已经成为我国比较常见的教育方式,不通过考试,不直接授课,电大教育教学考核系统如何设计?本文阐述了电大素质教育教学方式的基本特征及电大教育教学考核的侧重点,分析了电大教育教学考核的方法和电大教育教学考核系统的设计需要注意的哪些问题.
关 键 词：电大教育教学；考核系统；设计
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）17-0192-02
一、电大素质教育教学方式的基本特征
电大教育进行的“人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”中十分注重学生的远程开放式的素质教育.素质教育,是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,以人为的性格为基础,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.素质教育,是社会发展的实际需要,要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的.马列主义的社会主义社会,思想下的社会主义社会,中国特色社会主义社会,和谐社会的社会主义社会,都是高素质的理想社会.没有高素质,“和谐”从何谈起?没有高素质,“社会主义”将是虚幻的理想社会.电大远程开放式的素质教育是相对于传统教育而言的一种教育形式,基本特征为：以学生和学习为中心,取消和突破对学习者的限制和障碍.比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制,凡有志向学习者,具备一定文化基础的,不需参加入学考试,均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等,教师将素质教育的模式参加到这种远程开放式的教育中去.
二、电大教育教学考核的侧重点
1.质量保障.电大教育教学考核的侧重点不同于其他产品,它主要考核的是产品的质量保障,而不是产品的相关的质量检测.
2.间接性.由于电大教育教学采用的是远程开放性的教育模式,学生也比较特别,大多数都是在职人员,有着比较丰富的社会实践经验,教师的教学也具有独立性.在一定程度上,电大教育教学都不能通过直接的方式考核学生的学习情况,审查教师的教学质量,因此,在电大教育教学的考核上我们应当侧重于间接性.
3.过程性考核.传统的教学模式都是要求学生死记硬背,而电大教育教学提倡学生探索性的学习,关注学生的成长以及在生活中的体验,使学生在学习的过程中发现适合自己的学习方法.电大教育教学学习过程的要求学生进一步认识学习的一般过程、从感知到不断积累知识,进而不断加深理解的过程,同时也是主动参与、学会学习的过程.在掌握学习的基本方法的前提下,努力做到探索学习,而不是死记硬背.“冰冻三尺非一日之寒”,只有不断的积累,不断的学习,才能达到教学的目的.电大教育教学考核的并不只是通过在线考试的结果,更加重视自我学习、自我探索的过程.
三、电大教育教学考核的方法
电大教育教学方式的基本特点是针对特定的成人化的学生进行远程性的开放式的教育模式,授予学生自主性的学习方法,培养21世纪良好素质的新型人才.在教育教学考核上主要有以下几个方面.
1.电大教育教学考核领导小组.电大教育教学成立独立的考核领导小组的目的主要是统一和完善电大教育教学质量的考核,完成相关的考核工作,对考核结果进行分析,找出电大教育教学出现的相关的问题并做出解决方案,定期召开总结会议及公布考核结果和需要实施的方案.
2.电大教育教学日常化工作.电大教育教学考核的日常化工作主要包括：（1）课前的准备工作.在执行电大教育教学前,根据电大教育教学的具体目标,与相关教师进行沟通,设计符合电大教学及电大学生的方案,不断完善教学质量.（2）课中仔细观察.组织电大教育的相关教研人员,开展一定时期的面授课程或者直接观摩远程教学的录像,针对性的观察教师与学生之间教学效果.（3）课后分析总结.让每一位参与电大教育教学考核的教研人员对自己所观察的现象提出意见,写成报告,汇总出有价值的意见.针对出现的问题及意见展开研讨会议,重新思考课程的完善问题,实行再次备课,再次执教.
3.电大教育教学教师的工作.教师首先应对学生的热爱尊重,这是一种十分重要的教育手段,作为一名教师若想使学生对自己热爱尊重.一名合格的老师一定要具有较强的自我管理能力,有强烈的集体主义观念,要时刻把自己的工作与集体的声誉连在一起,一堂课的好坏,—件事的成效,对于一个人来说是无足轻重的,但对学生对社会所产生的影响都是深远的.一件错事不仅影响到个人,还直接影响到学校的声誉与教师的形象,影响到学生心目中老师的地位,甚至给学生带来心灵上的创伤.教师对学生的爱,有助于把教师提出的要求,灌输的思想转化为学生本身的要求和思想,因为实现这种转化,需要有情感的过滤和催化.不管是传统的教育模式还是电大教育的远程开放式的教学模式,一种要求和意见如果被学生认作是出于老师的关怀和爱护,就会产生肯定的倾向而被接受.所以在不能直接面对学生,而是通过远程的方式进行教育的同时,我们必须注重对学生的关心,其次才是教师的授课质量及对学生的管理工作.
4.电大教育教学学生的工作.根据老师所授的知识及自己掌握的程度,利用网上在线考试功能,进行自我测试,总结自己没有掌握的知识要点,做好学习小结.学生在学习的过程中,总有不明白不理解的地方,如果他们不提出来,那么日积月累会有很多很多的问题不明白,尤其是对一些有连贯性的学科,前面的知识不会导致后面学习的进程.因此,学生应当勇敢的积极的向老师提问题,无论是多简单的问题只要不会就可以提.这样在很大程度上鼓舞了学生的学习的心情,而且能使他们变得积极主动,这不仅对于学生来说是非常有帮助的,对于教师开展以后的教学工作也是非常重要的,虽然电大教育不能面对面的教育,但是有了学生与教师之间的互动,电大教育不会失败.
四、电大教育教学考核系统的设计
在设计电大教育教学考核系统前,我们需要做的是考虑一下,电大教育教学考核系统是用来干什么的.认识电大教育教学的特点,主要侧重点在质量的保障、学习成果的间接性及重点考核的过程性.要求领导、教研工作者、教师及学生应该做好本职工作,利用在线考试方式,加强学生的自我测试与自我提高上.电大教育教学考核系统的设计必须建立在以下工作上：仔细考察并分析教学方面及在线考试方面的相关系统的存在的问题；考虑好电大教育教学考核系统的需求；分析电大教育教学考核系统未来发展的前景.
1.电大教育教学考核系统的设计必须有利于教师与学生之间的操作,构成一个具有良好导向的教学考核系统.
2.根据教学的知识结构、课程要点等,建立完善的在线考试系统,方便学生进行自我测试及教师的试题讲解.
3.电大教育教学考核系统应当设置相关的用户权限,区分老师、学生与管理人员的用户权限,方便他们的工作.
4.电大教育教学考核系统必须具备可维护性及跨平台性,方便管理人员对电大教育教学考核系统的不断完善及教师教程的有效性.
综上所述,电大教育教学利用现代化的信息技术,通过远程方式进行教学,而电大教育教学考核的研究也逐渐被越来越多人所关注,因此要提高电大教育教学的质量,电大教育教学考核的研究与设计不容忽视.