《计算机基础》教学

[摘 要]《计算机基础》是我国高等教育的重要组成部分,对于培养学生的综合素质、创新能力意义重大.综合几年的教学经验,对该课程的教学进行研究,提出一些改进方案,以提高教学效果.

[关 键 词]计算机基础分层次教学教学研究

一、教学现状分析

《计算机基础》教学在我校各专业的教学计划中必不可少,每年新生入学后必开此课,然后我校分计算机专业和非专业开展教学,非专业又分理工、管理、人文以及科技学院分开教学.经过半年的理论、上机教学,最后分开出题机考.

随着信息技术走进中小学教育,学生进大学前,已具备了一定的计算机应用能力,然而由于地域原因,学生的计算机能力还不完全相同.从学生学习《计算机基础》的情况来看,良莠不齐,好的学生能完成老师布置的各项任务,差的学生连基本的操作都很难完成.

学生学习的积极性不够,大部分学生只完成老师布置的各项任务,少量学生由于学生会或其他社会活动,应用一下所学计算机知识解决实际问题.对于计算机的应用更多的是玩游戏、上网聊天、看电影.

二、改进方案

(一)分层次教学

在已有的分专业教学的基础上,再对学生分层次.对刚入校的学生实施问卷调查及考试,问卷调查他们对计算机的掌握程度,都会哪些计算机操作.根据问卷情况,将不怎么会操作的学生分到基础班学习,剩下的学生进行考试.考试以机考的形式实施,考一些计算机常识、基础概念和《计算机基础》会学到的操作内容.考试结束按成绩将分数很差的分到基础班,成绩高于90分的可以免学这门课,其他学生进入提高班学习这门课.

基础班的学生将学习所有内容,重点在于上机.将一些理论学时移到上机学时,在上机时,老师先在前面演示部分内容,然后让学生动手实验,指导学生完成任务后,再讲下一部分内容,这样可以让这些基础差一些的学生跟上进度.

提高班的学生学习较难和新内容,基本操作时间缩短,而将重点放在将所学转化为实际.比如学习word时,可以指导他们制作报纸.

(二)改进教学方法

“授人以鱼,不如授人以渔.”合格的大学教师,不仅要传授知识,更应该教给学生学习方法,让学生从学会到会学,使他们能应用计算机解决本专业科研和技术上的各个问题.

《计算机基础》是一门实践性很强的课程,计算机知识和能力的培养很大程度上依赖于学生上机的实践和钻研.课堂、实验、网络教学相互促进,可以全面培养学生的计算机素养.

(三)多种方式提高教学效果

实施案例教学,既可以贴近生活,让学生容易接受,又可以使课堂生动活泼.比如教授word时,可以讲论文的计算机写作,学生在大学会写课程论文、毕业论文,这样他们会很有兴趣的听,能更好的接受这些知识.

网络教学辅助课程学习,丰富网络课堂.将Blog、Wiki引入网络课堂,通过Blog的讨论,可以使学生更好地理解知识点.同学们可以通过Blog分享学习感受、心得,在谈论同进步.老师也可以通过Blog更了解学生的学习情况,便于下一步教学工作的开展.Wiki的使用来完成各项计算机操作,可以增加团队精神,共同完成一项工作,在完成工作的过程中,每个人的贡献都可以看到,提高了学生的学习积极性.

网络自测考试加入网络课堂,自测考试按章节、期末考试进行,可以让学生及时检查自己的学习情况,明确不足,及时提高.

将传统的作业内容做成问题、答案形式的游戏,学生在玩中学,学习积极性会明显提高.比如excel作业可用flash做出模拟excel环境,每道题只有几个选项可以操作.游戏环境设计成宝岛探险形式,游戏中可以查看岛屿地图,游戏者可以选择穿越路径,每经过一个岛屿,必须回答几个excel问题,穿越岛屿有时间限制,必须在有限的时间完成问题的回答,当正确回答问题时,可以立刻穿越岛屿,如果操作错误,游戏会死锁10分钟,这样可以让学生不会盲目试哪个操作正确,而是仔细思考后答题.问题由易到难,逐步穿过各个岛屿,最后找到宝藏.没有找到宝藏的同学,其通过的岛屿数,也可以核算出他的作业成绩.

三、总结

《计算机基础》教学塑造出各专业适应社会需求的人才,通过科学的分层次教学,各种方式提高学生的学习兴趣,从而培养出具有良好的计算机基础的高素质人才.

（作者单位：三峡大学计算机与信息学院湖北省宜昌市）