师德师风修养

[摘 要]近年来,全国各地不断爆出幼儿园和中小学教师体罚学生事件,幼儿园和中小学教师体罚或变相体罚学生的势头大有蔓延之势,有的事件可以说是到了骇人听闻的程度.诸如事发太原蓝天幼儿园的“五岁女童因不会算术题,十分钟被扇几十耳光”、浙江“男生被老师打5记耳光,全班同学气得大哭”、宁波“春晖学校9岁孩子未完成作业遭老师体罚扇耳光,伤痕累累”、“武汉女教师讲台数次掌掴学生”、新疆“幼儿园老师让不听话6岁孩子互煽耳光”等案例.

[关 键 词]教师品德；社会思考

我们的教师到底是怎么了?

由此而引起了社会各界对师德师风问题的广泛关注.作为中学教学第一线的教师,我也不时在思考和检讨着自己的言行.就个人长期实践活动所获得的感受,认为要提高个人师德师风修养,主要应该在“法”、“理”、“情”三方面把握好言行的尺度.

首先,“依法执教”.就是要以法律法规的相关规定指导和约束我们的言行,做到“有法必依”,把我们的教育教学活动纳入法制的轨道,从而推动我国法制建设的进程.

众所周知,“依法执教”就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责.一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益.也就是要严格遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规.同时,尊重少年儿童的合法权益和人格尊严,关心爱护全体学生,尤其是不歧视后进生.

学生是未成年人,是受教育者,就难免有这样那样的缺点或问题.尤其是我们在面对“问题学生”时,更应当选择积极的角色进入学生的心灵,建立平等、、融洽的师生关系.同时还要有耐心,做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备,多次反复帮助其改正缺点.如果我们选择消极角色,采取高压政策,动辄对学生发火、甚至打骂,这不仅侵犯了学生的合法权益,损害了学生的心灵,而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害.当学生下一次有不良表现时,你仍未找到解决办法,除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法,而与此同时,你已经给学生的心理蒙上了一层阴影,进而对你所做的一切都产生反感.工作就会就陷入了恶性循环的教育旋涡,导致有的教师不能有效控制自己的情绪,为此而采取了违法手段,给学生造成伤害,给自己造成损失.

教师一旦违法,法律上的后果自不必说,在教育实践中也与教师自己的初衷背道而驰.这是教育的失败,是学生的不幸,是教师的悲哀.如果我们心中有了法律意识,树立“依法执教”的理念,尊重学生,这种情况就自然而然的避免了.从而会加深师生间的感情,建立起良好的师生关系,促进和谐校园的发展.教育工作者的核心工作就是为“人师表”,要依法执教,给学生树立良好的形象.教师要以身示范、为人师表,以模范行为影响社会、教育学生.教师作为教育者,理当以身作则,遵纪守法,才能教育好学生,使他们成为知法、守法公民.这是我们教育工作的基本立足点,也是我国法制建设所必须的.

“依法执教”,在规范我们教育行为的同时,也教育了我们自己.也就是说,只要我们按照法律办事,自己的合法权益才会得到充分的保证,这是我们实施教育工作的重要保障.我们要从点滴做起,平日的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神,结合“以人为本”的教育方针,充分尊重学生,多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学.依据法律,在适当的时候采取恰当的教育手段,纠正学生的不良行为,促其不断健康成长.摆正心态,从素质教育入手,不单以考试成绩优劣评判学生,重在特长与爱好,促进学生德智体全面发展,为培养出更多对社会有用的人才做出自己的贡献.

其次,“以理服人”.我们要与时俱进,摒弃那种蛮不讲理的“师道尊严”、“唯我独尊”的陈腐观念.在做学生教育工作的时候,避免简单粗暴、家长制、一言堂,要摆事实、讲道理,循循善诱,以理服人.

基础教育面对的工作对象是幼儿和青少年,绝大部分都是未成年人,他们在生理和心里两方面都还处于发育成长的过程中,对事物的分辨能力有限,其中大部分处于懵懂状态,有的比较顽皮,甚至出现比较严重的叛逆行为.加上时代的发展,现在的学生可以通过许多种手段获取各种知识和相关信息.面对如此现实,只讲“师道尊严”显然缺乏说服力.作为天天与孩子们打交道的基础教育工作者,只有不断学习,不断更新自己的知识结构,才能跟上时怎么发表展的步伐.这样,不但可以丰富自己的知识,而且还可以使我们的生活更加精彩.在教育教学活动中自己有了“一桶水”,一桶不断更新的“水”,加上耐心细致、调查研究、循循善诱,摆事实、讲道理,使学生在不知不觉中感知“理性”,追求“真”、“善”、“美”,摒弃“检测”、“恶”、“丑”.只有这样,我们的工作才能使学生真正信服,也才会更有成效.

其三,“以情动人”.其实,只要是正常的人,都是有感情的,不管他年龄有多大,也不管他有无知识,都如此.既如此,我们在面对学生时,哪怕是再顽皮的学生,只要不厌其烦、待之以诚、动之以情,将学生作为朋友看,理解他们,真心关注其成长,拉近与学生的距离,与他们一起成长、同享快乐,为其分忧解难,我们的辛勤付出一定会有回报,即我们的学生会一天天向着良性方向发展,即“好好学习,天天向上”.

当然,教育教学工作的对象是人,尤其是基础教育则面对的绝大多数是未成年人,他们在成长的过程中会出现反复现象,不可能一劳永逸、一蹴而就.所以,我们必须要“依法执教”、“以理服人”、“以情动人”,更要多一些“韧”劲、多一些耐心、多一些爱心,以我们健康的心态、负责任的工作,最终赢得学生的身心健康成长.

作者简介：张庆刚,贵州省遵义市第八中学,研究方向：教育学.