本站原创摘 要：随着我国社会主义经济的飞速发展,我国经济技术正在迅猛发展,计算机作为高新技术的代表,获得了很好的发展.中专教育是我国职业教育体系的重要组成部分,而计算机技能水平的提高关系到中专生的就业和继续教育的发展.加强中专生计算机自主学习能力的培养,是信息化时代对职业教育提出的新目标和新要求.
关 键 词：中专计算机教学自主学习能力教学方法
新课改要求教师把传统单纯的知识传授转化为学生的自主学习,培养和提高学生的自主学习能力是新课改的目标.目前,随着信息技术的迅猛发展,计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展.计算机在各行业及家庭的应用更加普及,计算机教育取得了很大的成功.正是由于计算机发展速度很快,计算机硬件与软件更新换代频率快,而与之相应的计算机应用教学却显得相对滞后,与社会的实际需求存在一定的差距.因此,对中职计算机专业的学生来说,在掌握一定的计算机技能和知识的同时,还必须具有继续自主学习的能力,不断接受新的知识,适应计算机行业发展的需要.
一、培养自主学习意识,打好基础.
教师在教学过程中要培养学生的自主学习意识,也就是自律性,让学生在学习过程中拥有自主意识和自我约束力.提高学生的元认知能力,因为元认知能力与人的学习能力是成正比的,只有提高了学生的元认知能力,学生的学习能力才会有所提高.在计算机教学中,还要提高学生的基础操作能力,多让学生进行手动操作,了解自身的不足,增加自主学习机会,调动积极性,增强学习的主动性.
二、培养自主学习能力的意义.
在以往的计算机教学过程中,大多采用的是教师讲课、演示,学生操作练习的模式,采用这种教学模式容易忽视学生的学习兴趣,不仅挫伤了学生自主学习的积极性,而且很难达到良好的教学效果.学生的学习基础、思维方式和性格特点各有差异,且我国新课改要求中专教育要以促进学生持续、全面、和谐地发展为核心,不仅要考虑到计算机教学的特点,更要遵循中专生学习的特点和规律,要求教师在教学中,应充分地结合学生的生活经验,教授理论知识的同时,提高实践操作能力,从而促使学生既习得知识,又掌握解决问题的能力.
三、增加学生的操作机会,培养实践能力.
心理学家皮亚杰认为：“思维是从人的动手开始的,切断了动作与思维的联系,思维也就不能得到发展.”计算机是一门实践性非常强的学科,如果只靠看书习,不动手操作,那么学生学习就只能是纸上谈兵,所学也是过眼烟云.所以,教师在教学过程中,应给学生留足操作时间,让学生有机会通过亲自动手,参与学习,充分激发想象力与创造力.教师应根据学生的特点结合教材内容,精心选择典型案例,采用任务驱动法,借助多媒体设备,通过演示操作过程,讲解操作要领,让学生有直观感受.在整个教学过程中,教师除了演示与必要的讲解外,还要让学生在较短的时间内最大限度地掌握相关操作流程,且给学生足够的自主操作时间.学生的操作实践过程是整个教学环节中最重要的一环,学生在操作中遇到困难,教师要耐心讲解,帮助他们克服疑困难、战胜困难.同时还要鼓励学生学会相互合作,相互帮助,共同探索,培养不畏困难、勇于自主学习的精神.
四、针对不同的学生,因材施教,实行分班、分任务教学.
考虑到中专教学的实际情况,可以在学生入学时,进行计算机基础知识能力水平的测试,根据具体测试的成绩,进行分班教学,将基础不同的学生分到不同的班级,即初等班、中等班和高等班.针对学生的基础,实行不同的教学进度和任务布置,使学生能够处于相对较宽松的状态中进行有效学习,最终达到良好的教学效果.
五、巧设问题,活跃气氛.
提问是教师在教学过程中一种可以直接了解学生对于知识掌握率的教学方法.教师所提出的问题不能是常规性的问题,应该有技巧地设计一些与课程内容相关的问题.学生们在回答这类问题时就可以综合性地发挥潜力,利用所学习到的计算机知识,对这类问题进行解答.而且在解答的过程中,学生们既可以发现自己在理论知识上有哪些方面的不足,又可以发现自己在实际操作能力上有哪些不足.
六、指导学生运用旧知识学习新知识,提高独立获取知识的能力.
计算机的操作具有很强的实践性,而且许多操作的逻辑是相同的.因此,在教学中教师要对学生加强运用旧知识学习新知识的指导.对新课前的复习和新课的提问要精心设计启发点,把握问题的关键,真正起到启发、点拨和迁移作用.让学生独立思考,积极练习,习得新知,掌握规律.教师还要引导学生把新旧知识串在一起,形成知识的系统结构,引导学生运用已有的知识获取新知识.在学习新知识时,找准新旧知识过渡的“桥”,让学生主动地发现规律,掌握规律,这有利于学生能力的培养.
七、让学生体验成功,树立自信心.
据研究发现,成功体验对动机的激发作用大于失败体验,尤其对于原本学习基础较差的中专生来说,失败会使学习动机下降,而成功则会成为学习动机的“激活剂”.因此,在自主学习中,教师应鼓励学生勇于实践,并给予积极的肯定.在实践的起步阶段,鼓励学生以学习任务为中心进行自主学习.同时,教师应仔细观察学生的学习状态,在学习任务中,科学计算完成每一项学习任务需要的时间,尤其是任务的第一步.因此,在中专生的日常教学中,应加强成功教育,树立学生的自信心.教师应控制好完成学习任务第一步的时间,让学生有多一些时间进行尝试,如果到了时间学生还未完成,则教师应给予示范或讲解,并让学生继续练习.通过这样的训练,学生感觉到自主学习、自主探究的快乐,同时,也提高了学习效率.不可忽视的是,教师在这一过程中,起到的作用是帮助解决问题,而不是问题的解决者,这样才能让学生真正进行自主学习.
我国作为教育大国,教育工作者的数量是世界上最多的,而我国现今的教育效果与预期的目标没有达到一致,究其原因,还是教育制度的改革不到位.我国现在主要的教育情况就是应试教育,以应付为主,并没有深化教育的意义.而自主学习策略就是解决这一问题的好方法,其可以最大限度地满足学生对于知识的需求.而且,采用自主学习策略还可以提高学生的自主学习能力和自我监督能力,对学生的大脑思维开发、逻辑语言能力和大脑潜力都有很大的影响.因此,在学生学习过程中,采取自主学习策略是提高学生学习效率的好方法.