本站原创《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程,应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.随着语文课程与教学改革的纵深发展,越来越多的一线语文教师在逐渐理解、消化新课改提出的新理念.不过,与此同时,我们也不能否认当前的语文教学中,也普遍地存在着“对着新标准,苦想教什么；捧着新教材,不知教什么；举着新理念,还教老一套；搬着新教法,自己也搞不懂在教什么”的现象.于是,有人感叹语文越教越不会教,越教越不知道该教些什么.
笔者认为,语文教师要做到以下几点：
一、转变观念,以人为本
为了提高我校的教育教学质量,我们语文教师全面学习新课程,树立起新的教育教学理念,把握好初中语文新课程的功能,促进学生语文素养的整体提高.语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验,根据初中语文课程的特点实施教学.
另外,语文新课标提倡以人为本,一切为了学生,千方百计调动学生的积极性,促使学生主动学习,这也是语文教学成功的关键.首先,我们坚持对学生有爱心、细心、耐心和一颗平常心.多想一想学生学习的处境、基础、压力,学生出现兴趣下滑和厌学情绪,需要我们有耐心和平常心,不要产生急躁和厌烦的情绪.其次,我们要精心备课,上好每一节课,教出语文的特点、语文的味道和语文的美,把阅读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课上得多点趣味,把课堂变成师生心灵沟通的过程,张扬学生个性、挖掘学生潜能的过程,展示教师个人魅力的过程,不要把语文教得面目可憎.
事实证明,学生喜欢你和你的课,学生就会主动学习,那么你语文教学就成功了一半.
二、营造良好的课堂气氛
有效的教学必须以良好的师生关系为前提；良好的师生关系,不仅能营造出轻松、自然、亲切和谐的课堂气氛,而且可使学生的想象力和创造力得到充分的发挥.课堂是教学的主要场所,如果授课过于严肃或油滑、轻涪松散等都不适宜.好的气氛应有张有弛、有收有放,学生在轻松中积极思考学习,在活泼中自觉发展能力,寓教于乐,使学生在春风化雨中得到情感的愉悦和知识的满足.然而创设良好的课堂气氛并非一件易事,因为我们面对的是一群活生生的个性鲜明的学生,这就要求教师具有驾驭课堂的能力,具有使课堂气氛继续保持和谐的艺术.
三、运用情境教学法,提高学生的积极性
1.生活展现情境
例如教学《山中访友》这一课时,我就把学生带入大山,带入大自然中,让他们细心地观察、体验,感受大自然的鸟语花香、莺歌燕舞,领会大自然的美,然后再回归课堂.课堂上,学生们兴高采烈、各抒己见,课堂气氛相当活跃.这一情境教学法的运用,使学生在轻松愉快地气氛中学习了知识,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的想象力和审美能力.
2.实物演示情境
这种创设情境,即以实物为中心,略设必要背景,构成一整体,以演示某一特定情境.在平时的课堂中,教师教学说明事物的说明文时采用此类文章效果较好.
3.图画再现情境
图画是展示形象的主要手段,用图画再现课文情境,实际上就是把课文形象化,课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境.
4.音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的,也是强烈的,给人以丰富的美感,往往使人心驰神往.它以特有的旋律、节奏塑造出音乐的形象,把听者带到特有的意境中.
四、改革课堂教学,提倡启发式、研究性学习
1.通过改革传统的教学方式来实现课堂教学的创新
“填鸭式”“满堂灌”等早已不适应教育的发展需要.无论是两千年前孔子“不愤不启,不悱不发”的教学思想,还是今天众多名师总结出的“要让学生跳起来摘桃子”“要留一层窗户纸让学生去揭穿”的经验,都告诉我们要培养创造性人才,就必须注意启发式、研究型的学习.当前流行的目标教学法、主体教学法、分层教学法等教学模式无不体现了启发式教学的科学性,只有科学合理地学习这些教学方法,才能使语文教学的艺术性日臻完美,才能激发学生的创新兴趣.
2.通过设计语文活动来实现语文课的创新
魏书生说：“每节课让学生都有笑声,让学生都动起来”.结合初中语文“语言实际应用”的教学,我针对性地进行一些简明、连贯、得体的说话训练；组织学生进行标语、广告词的写作训练.给学校食堂拟写的标语中,有“要知盘中餐,粒粒皆辛苦”“学校是我家,爱护靠大家”等佳句,达到了训练要求,效果甚佳.
3.利用现代化教学手段实现语文课堂教学的创新
更新教学手段,引进现代教学技术,已成为当前教学改革的趋势.使用录音、录像、影碟、多媒体,在不同体裁的课文教学中产生了意想不到的艺术效应.如音乐能创设特定的氛围,帮助学生理解教材、记忆教材.学习《爱莲说》时,教师随着古代名曲《出水莲》那悠扬的曲调范读课文,把学生引入诗情画意的意境,学生情不自禁地随之朗诵起来,课堂教学如沐春风.
课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念.它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育,作为一线语文教师,必须树立为学生多方面发展的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多项的和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性.
（作者单位：广西合浦县海门外语实验学校）