本站原创摘 要：初中语文课程属于初中课程中的主干性综合课程,其教学成果直接影响着学生的长远发展,所以在初中语文教学中,要时刻伴随着反思和改进,尤其是在新课改之后,初中语文教师更应该对自己的教学方法和方式进行反思,使语文教学工作更加适应学生和时代的要求.简单谈谈在新课改背景下,初中语文教学的反思与改进.
关 键 词：初中语文；新课改；反思
初中课程中,语文是一门非常重要的学科,随着我国课程改革的推进,语文教学越来越重视素质教育目标的实现,语文作为一门人文学科,涉及语音、文字、语句、修辞、文章等内容,可以说是发展学生审美、想象能力的重要媒介,但是,由于应试教育的影响,使得初中语文教学中忽视学生的主体作用,教学过程也缺乏合理的设计,影响了教学效果.
一、初中语文教学中的问题反思
1.语文学习中学生的主体性缺乏
课程改革要求初中语文教师要使用启发诱导式教学方法,改变传统的满堂灌式的语文授课方式,但是很多教师依然使用单一灌输式教学方法,教师和学生之间缺乏必要的课堂交流与互动,整个课堂教师占有绝对的主导地位,作为课堂主体的学生的主体性却依然得不到发挥.不少语文课整堂课都是老师在滔滔不绝,学生只是被动地听,缺乏课程参与度,没有主动思考的积极性.这种课堂过于呆板,死气沉沉,缺乏、活跃的学习和教学气氛,学生有想法也没有表达的机会,学生有个性也没有展现的可能,师生之间的交流极度缺乏,也不利于教师了解学生的实际学习和听课情况,同时也不利于教师发挥自身的教学水平.
2.目标单一,过程粗糙
初中语文课程是一门有很强综合性的课程,因此对精细化要求比较高,所以初中语文教师在解读语文课文时,应该能够体味其文字、艺术、思想、逻辑上的美,知识体系应该是多维的而不应是单一的.语文教师要讲求教学方式和授课方法的多样性,运用不同的教学工具加深与学生的交流从而实现授课目的.然而,目前的情况是语文以考试成绩为准,以高分、会做题为目标,导致语文的教学过程过于机械化和功利化,学生真正的语文素养并没有得到提高.就以作文写作为例,不少教师为了保证学生能在短时间内“速成”一篇作文,让每一个学生都背几篇万能材料,在所有作文中都用这些材料作为论据进行论证.背记万能材料的确有助于学生在较短时间内找到材料与文题的切合点,但是也无形中扼杀了学生自由想象和创作的可能,学生作品中要么嵇康,要么李白、杜甫,要么张海迪,很少有创新作品出现.如此粗糙的语文教学现状下,做到精细化教学和人文化授课非常必要.
二、根据新课改要求进行改进
1.注意激发学生的主动性和创造性
教师要尊重学生在课堂上的主体地位,提高学生在课堂上的参与度,做到教师与学生相互配合、形成一种良好的互动关系,当学生意识到自己是课堂的主体,就会更加主动地去投入课堂学习中,这种师生互动氛围可以让每个学生感觉到自身在语文课堂上的价值,便会更加积极地参与课堂思考和课堂活动.教师要给学生创设积极的课堂氛围,通过提问题、小组讨论、课堂活动等方式使语文课堂活起来、动起来,改变原来死气沉沉的课堂环境,给学生表达想法、参与课堂的机会.教师自身也要进行重新定位,从一个指挥者变成一个引导者,在教学中与学生教学相长,共同进步.
语文课堂是一种需要活跃的思维和开放氛围的课堂,教师要通过调动学生的学习积极性去引导学生创新和创造.要根据语文课的学科特点,根据不同学生的语文学习能力和兴趣点设计具有一定层次的教学计划,培养学生的想象能力、语言表达能力、写作能力等.
2.教学目标多维化,教学过程精细化
教师要确定多维的教学目标,既要重视考试,又不能唯考试是从,要重视学生语文思想、语言表达、语文写作、文学阅读等多方面的培养.就写作中的万能材料来说,背记几篇对学生写作有直接帮助的材料也无可厚非,但如果仅停留在那几篇材料上,就会使学生的思维受到局限.因此,教师应每周给学生发一两篇优秀作文、重要素材给学生阅读,学生每周都能了解到新的素材和写作作品,常年积累下来,自有话说.
教师要对自己的教学方法和教学模式进行反思和创新,以适应初中语文素质教育的要求.语文是一门具有开放性特点的学科,过于死板粗糙的教学过程对于发现学生潜力和爱好帮助不大.教师的教学模式要多样化,通过启发、情景模拟、角色饰演等模式,对学生进行多方位启发教育.对传统的模式和现代的多媒体教学方式进行整合,教师与学生之间不再是“你讲我听”或“你灌我接”的模式,而是“教学相长”“共同学习”的过程,形成一种良性互动.总之,教学过程精细化对于实现多维教育目标、提高学生多方面语文素养有重要作用.
初中语文教学是新课改的先锋,率先冲破了传统教育模式的藩篱,但一线教师仍需不断改进工作,以求更大的提高.初中语文教师在教学中要不断对现行的教学方法进行反思,通过改变观念、改进教学、创新课堂来提高初中语文的教学质量,引导学生思考、创新,促进初中语文教学的进一步发展,真正实现初中语文的素质教育.