中专体育教学

更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31731 浏览:152117

摘 要:在体育教学中,学生的直接感觉对象是教师,教师的一言一行,特别是示范性的一举一动,对学生的体育学习有着直接而深刻的影响,正确合理地运用动作示范,不仅能使学生直观地了解到动作的形象、结构、要领和方法,还能激发起学生对体育课产生浓厚的学习兴趣.因此中专体育教学中教师要真正领悟动作示范的作用和技巧,发挥它在体育教学中的应有作用.

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,也是当前实施向素质教育转轨的重要方面.体育课区别于其它学科课堂的特点是:学生处于动态的大环境,并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法.动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法.它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构、要领的方法.体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中专生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持.因此,体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动作定型.可见,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果.教师的讲解示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用.下面结合未完实践谈谈自己的认识.


一、有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念.教师示范的目的,是要使学生通过对教师形体动作的观察,在头脑中形成清晰的记忆表象,并使之“内化”,经过思维的加工,建立起正确的动作概念.因此,教师的每次示范都应明确所要解决的问题.比如示范什么,怎样示范等都要根据教学任务,教学步骤,以及学生可能接受的具体情况而定.例如教授新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,一般可先做一次完整的示范,让学生先观察,了解整个动作的形象,结构和过程,然后结合教学要求,把动作分解,用慢速或常速做重点示范.这样完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫,并使重点示范的动作更加鲜明、突出,以帮助学生较快地理解教师讲授的内容,达到预定的教学目的.正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛,引发学生的学习兴趣.兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向,并力求积极参与该事物的心理特点.

二、正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美,力度美,娴熟美和健康美的同时,获得一种满意的心理感受.并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣.因此,教师的示范动作要过硬,应该是动作的典范.一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方,使学生在学习活动一开始,就能受到教师示范动作的感染,在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞,美的熏陶.在教师正确的动作示范的影响下,使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛,从而提高学习动作技能的积极性,以保证教学任务的完成.多方位的示范可以消除学习中的心理障碍.在中专体育教学中,由于学生生理的发育和心理的逐步成熟,尤其是中专生男女性别差异的增大,加之教学中动作技术难度的变化,导致学生在教学中动作学习发生困难,特别是在教授复杂的动作时,处理不好,往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍,影响教学任务的完成,对此,教师应根据学生的心理特点,巧妙地安排队形,充分考虑动作的性质及安全要求等因素,来确定示范的位置和方向,尽可能做到多方位教学,以解除学生的不必要的思想负担.示范前,还应注意分析动作的结构和要求,要考虑学生观察动作的角度,讲究动作示范的各个“面”.可采用正面、镜面、侧面、斜面和背面等.在实际教学中,为了显示动作的左右距离,可采用正面示范,如篮球防守中的左右移动.为显示动作的前后部位,可采用侧面示范,如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿”后蹬,提拉动作等.

一位教师,他要教授学生新知识,那么他必须能够正确规范的做出所要教授的新动作,这样不但是为了让学生更好的学习领会新知识,同时,也通过正确规范的动作的示范让学生对老师产生崇拜之心,在这样一种心情下,学生会乐于学习,从而提高教学质量.如果教师只会夸夸其谈,而不做示范动作或者做不出正确规范的示范动作,那么他就无法让学生信服于他,老师都不会做,或者老师都做不标准,怎么去教学生呢?这样也很容易让学生轻视他,甚至轻视体育这门课程.体育课已经走出了过去的“一个哨子两个球”的不规范教学.那时候我们国家的体育师资缺乏,很多体育教师都不是科班出身的,可能在某种认识上存在偏差.但是现在不一样了,绝大部分体育教师都是专科或者本科以上科班毕业,都经过了正规的体育教育学习.所以不应该存在示范动作上的不规范性,只有一种可能——就是我们放松了对自己和对学生的要求.

三、优美的示范动作可以让学生体验到型体美、力度美、娴熟美和健康的美,让他们获得一种满足感,领悟到运动不再仅仅是四肢的简单机械往复定位,而是人们内心对美的一种展示、一种追求,进而尝试到运动的快乐,从心底产生跃跃欲试的心理,激发自身对体育运动的兴趣.在北京奥运会上,我们的体操运动员在各项比赛中除了动作的准确无误外,还有他们动作的“优美”,正是这种美给了观众以视觉和精神上的享受,征服了在场的观众从而博得了全场的阵阵喝彩.

在新课程改革下的学校体育课,由原来的《体育与保健》变成现在的《体育与健康》,由原来的单纯教师授课到现在模块教学,都充分说明体育课在整个学校教育中的重要性.作为一名体育教师,不管教育的理念如何发展,也不管教学的组织如何变化,不变的是教师在上课中正确规范、优美力度的示范动作.

体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性.动作示范在体育教学中是绝非一般的一环,是体育教学的主渠道,它是通过教师的具体身教,使学生在头脑中形成清晰的烙印,建立正确的概念,最终实现动作行为的内化,相信只要我们理解了动作示范的重要性,掌握了动作示范的要求,一定会使我们的体育教学更加得心应手,取得更好的效果.