小学生日记教学方法

摘 要小学日记教学,是小学语文教学中一种灵活多变、有情而发、促进学生写作的练笔方式,是陶冶情操、鼓励学生学好语文的有效手段.它就是要求学生把每天所遇到和所做的事情加以记录,并写出对这些事情的感受.

关 键 词日记教学小学生写作方法探索

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）10-0091-02

日记是抒发心灵之声、交流思想的平台,更是激发情感、挥洒情感的时象.但在现实中,学生视日记为负担,往往把日记看成是一项艰难而又乏味的任务.如何依据新课标理念,调动学生写作的积极性?

一、激发兴趣消除心理障碍

一方面做好学生的思想工作,使学生知道,日记是表情达意的工具,不应该是痛苦的.要以平常心对待日记,要把日记当作自己的伙伴,当作贴心的朋友.另一方面还应及时肯定学生们的日记素材.教师要告诉学生写日记并不难,生活是写作的源泉,只要能把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来,就是好日记.这样彻底消除学生顾虑,使学生写出很多反映生活的优秀之作.如果认为日记教学会侵犯到作者的隐私权,则应当明确地告诉学生,日记教学的最终目的是锻炼其写作本领,以提高其写作水平.因此,只有重视日记写作教学,才能突出学生的主体地位,使学生在日记中放开胆子,把自己每天中所见所闻所思所想真实地表达出来,充分发挥学生的主动性和创造性,培养他们的写作兴趣.

二、强化日记写作练习,提高学生人文素养

在日记教学中,教师可以根据教材的有关要求,划定写作范围,让学生自由选材.学生练习写作的过程,教师要给予针对性的点化.通过长期的日记训练,学生放开写作,自然会得心应手,熟练地掌握写作技能.这样,既强化了小学生写作练习,又为作文教学打下了坚实的基础.学生把所描写的对象写得具体生动,有真情实感,就需要进行深入细致的观察,小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯.经历过日记训练的学生,会在日记写作中流露出自己的理想、信念.学生日记的内容真实生动,流露出来的思想意识可亲可爱,是了解学生心灵窗口的第一材料.而大量的日记写作积累,在无形中培养了学生良好的语言表达能力,使学生的书面语言更加流畅、自如.

三、发挥日记沟通交流的功能,培养学生的表达能力

当前的小学生与父母之间、老师之间缺乏良好的沟通交流,相互之间缺乏理解.一旦学生犯错误,不管是有意还是无意,也不管是不是他的错,首先得到的是老师和家长的批评责骂、甚至是惩罚.“犯错就得接受惩罚”,成了一些老师和家长对小学生惯用的教育方法,往往造成学生害怕与家长、老师沟通交流,甚至有些学生长期得不到理解,性格变得孤僻、寡言,不利于学生的健康成长.学生不愿意当面说出来,肯定有他的理由,如果老师能够加以引导,让学生把自己的想法在日记本上尽情地倾诉,不仅可以让老师和家长了解学生的想法,进而掌握他们的思想动态,还可以锻炼学生的语言表达能力.

四、读写结合,添砖加瓦

1.充分发挥教科书的引导作用.能否应用在平时的日记中去呢?在具体应用中,文章每篇各有各样,没有规定,只需灵活.所以,都有哪些写作知识,去哪儿学,如何学,这些问题现在就解决了.而写作能力,是一步步锤炼出来的.比如有的人喜欢先讲结果,进行倒叙,层层铺开；有人喜欢从头到尾按顺序规规矩矩地讲述,这都是写文章的一种能力.要把所得变为才能,是要经过反复运用,也就是说要多动手去写,才能把它转化成写作的能力.所以首先要认真学好语文课,博览群书,并请老师给予一定的写作指导,那样学生才能夯实写作基础,走上正确的写作大道.

2.增加课外阅读量.读是写的基础,写是读的升华.在平时要引导学生积累好词佳句,要紧贴生活实际,要在普通的生活中,提出不一样的见解.在课外阅读中,对自己欣赏的语言,要做到知其大意,尽可能摘抄下来；同时教师还要配合课堂教学,推荐名篇赏读.扩大阅读面,注重积累知识.培养学生自觉搜集、归纳、处理信息的能力,安排学生一定的读书时间去多读各种优秀书籍,进行摘抄及时把阅读感悟书写下来,整理成读书笔记并组织读书汇报、展示等.另外,也可适当的在日记中指定一个题目让孩子仿写,通常是学了一些比较经典的课文后进行,激发学生写作兴趣,提高写作能力,达到以读促写,以写促读.

五、发挥日记自由创作的功能,培养学生的创新能力

在以前的作文教学中,教师给学生的作文题目往往带有随意性,有时凭主观想象,信手拈来；或照搬课后练习题,或照抄报刊上的题目.而这样的题目恰恰脱离了学生的生活实际,学生的写作兴趣不高,因此写作水平无法得到提高.如果能够改变一下教学方式,先从写日记入手,对学生写作内容不再作硬性规定,让学生想写什么就写什么,学生就可以毫无顾忌、自由驰骋,使日记写作成为自己生活实践的真实反映,成为他们表现自己创造个性的广阔天地.