初中科学学科教学中教学情景的构建

【摘 要】伴随着社会的不断发展与进步,社会对学生理论与实践性的统一性提出了更高的要求.初中科学学科教学作为一门较新的学科教学,其在融汇学生理论学习、实践之中具有重要作用.作为新时期初中科学学科教学教育工作者,应当能够应时怎么发表展要求,积极的构建科学的教学情景,这样才能够更好的提升初中科学学科教学实效性,提升体素质水平.

【关 键 词】初中；科学学科；教学情景；构建

科学学科教学作为一门较新的学科在初中教学之中占有着较为重要的地位.伴随着科学技术的快速发展,尤其是互联网技术、计算机技术在教育领域之中快速发展,使得初中科学学科教学迎来了新的发展空间.通过先进的科学技术手段来丰富初中科学学科教学的理论与实践,无论对学生、教师而言,都具有重要意义.但是,由于受到多种多样教学因素的影响,使得初中科学学科教学实效性受到影响,由此,笔者认为初中科学学科教学之中教学情景的构建问题,值得我们深入思考.

一、注重初中科学学科教学中教师作用的发挥

伴随着现代教育媒介逐渐运用于初中科学学科教学,可以大大的促进学生对于相关学科认知深化与感知过程,可以大大的加强对科学学科教学知识的应用能力,同时,也有利于初中科学不额头教学之中教学情景的构建.但是,需要注意的是,初中科学学科教学之中现代科学技术的快速发展为科学教育工作者带来了较大挑战,例如,与传统初中科学教学不同,在实际的教学过程之中,需要初中科学教育工作者能够对现代媒体进行深入了解.具有基本的操作计算机操作能力,以及对现代初中科学教育的现代思考能力.在实际教学过程之中,为了更好的促进学生主观意识上对于初中科学学科教学的重要程度,笔者采用了大量生动形象的图片、视频材料对具体教学材料进行呈现,通过与学生之间积极沟通与交流进行相关科学学科知识与技能的传授.在与学生的互动之中得到自身知识经验、教学经验的提升.同时,在实际教学过程之中,由于大部分学生长期深居城市,对于相关学科知识了解甚少.为了更好的使学生了解到更为真实的科学知识,笔者从相关网站下载了大量视频材料供学生欣赏,进而构建了一个较为真实的科学学科教学环境.由此可见,现代教育技术应用于科学学科的教学,有声、有色、形象直观,能引起学生探究的兴趣,增进教学的效果.

二、注重学生动心与动手能力的培养

初中科学学科教学与数学、语文、英语等学科教学不同,作为与学生生活密切相关的学科,注重培养学生动心与动手能力显得更为重要.伴随着社会的不断发展与进步,理论学习与实践之间呈现较大的矛盾性,尤其是学校学科教学之中,学生对于理论性知识的把握并不能够很好的运用于具体社会实践之中,其突出表现则在于其动手能力、动脑能力较差.那么,如何才能够更好的使学生将所学理论与实践进行统一呢?笔者认为如果能够把握初中科学学科教学环境的构建,则可以较好的提升学生理论知识与实践的统一性.笔者认为初中科学学科教学应当能够从学生动心与动手能力培养出发,能够积极构建一种结合班级授课制、学生实践性较强的教学方式.能够将班级授课体制下的初中科学学科教学融入更多的实践环节.例如,在教师引导下,使学生将教材之中的实践活动进行深入分析,通过对互联网相关知识的查阅,通过亲自设身处地的进行观察、实验,加强理论与实践的联系.通过长期理论学习与实践的统一性教学活动实践,可以大大的促成学生自我学习、知识积极运用于日后的学习与生活之中.

三、注重学生自身经验积累的把握

初中科学学科教学与其他学科教学一致,在进行积极的教学情景构建时应当能够加强对学生自身经验积累的把握.如果我们构建出来的初中科学学科教学情景与学生的既得经验积累之间存在着较大的差异性,则会导致严重后果.例如,部分科学学科教学工作者认为某些基本知识与基本技能属于常识性问题,十分“简单”,进行构建了一个教师意识形态之中的“引导学生认真进行观察、思考,并在观察、思考中引发问题”,但是,由于学生自身经验积累并未达到相对层次,则很可能导致这类问题的积极性作用流产,不能够激发学生进行继续学习的积极性.笔者认为初中科学学科教学之中,教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象,创设问题情境,让学生在问题情境中感知问题、寻找问题,并提出问题.“科学学习要以探究为核心”,科学探究又以问题解决为重点,问题是科学学习的关键.德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半”.因而让学生提出高质量的问题是本步的关键.

【参考文献】

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