小学生日记写什么

更新时间:2022-4-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12896 浏览:56540

【摘 要】小学生写日记是提高其写作能力的有效途径,本文通过四个方面阐述了小学生如何写日记,日记写什么.

【关 键 词】小学;日记;写作能力

【作者简介】梁珊(1983—),女,陕西黄龙人,小学一级教师,研究方向为小学语文作文教学.

小学语文教学的目的,是培养学生的听、说、读、写的能力.“听”、“说”是语文学习的基础,而“读”和“写”,则是语文学习能力的综合提高.在积极推行素质教育的今天,写作,作为学生思维表达的途径和工具、文化知识的载体和交际能力的依托,已越来越受到人们的重视.但是,对学生写作能力的培养,不是一蹴而就的事,需要对之进行长期的训练和指导.

《语文课程标准》又指出:教师要激发学生对学习的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性.于是,我在语文教学实践中,以知识和写作能力的关联为出发点,转变作文指导的策略,以贴近学生实际的内容为切入口,让日记走进了学生的课堂.

开学第一周,我就向同学们提出了要求,每天写一篇日记,同学们都爽快地答应了.当时,我并没有告诉学生日记应该如何去写,写些什么.这是因为,我想从孩子们的日记中找到答案.一晃一周时间过去了,一天下午,学习委员把日记本送到了我的办公室.我迫不及待得打开了学生的日记本,有的写出了自己开学时的高兴心情,有的写出了他渴望早点发新书的心情,有的写出了自己在某天的开心事等总体看来,我颇为满足.但其中有一位同学却这样写到:“老师,今天星期六,我无聊的很,除了看电视,还是看电视,没什么事可写,请原谅.”我没有批评这位同学,而在他的日记后边写了这样的批语:“你看了那些电视呀?你最喜欢那个节目呀?你最喜欢那个演员呀?能谈谈你的评价吗?写出来就是一则好日记.努力吧,你行.”当然,还有的同学写到了他一天从早到晚的生活,几乎天天如此.当我把一整摞日记看完之后,我就想:如何才能让学生把日记写好呢?写日记究竟写些什么呢?

在语文教学中,我在指导学生写日记这方面做了一些努力,对“日记究竟写什么”这一问题进行了钻研,现将自己的点滴经验做如下介绍:

一、写自己的学校生活,写的丰富多彩

叶圣陶先生说过“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭.”素材的积累很重要的一部分是从生活中摄取的.学生一天的大多数时间是在学校度过的,在学校有老师,有同学,有许多有趣的事,有许多有意义的事,有取得胜利时的喜悦,有考试失败时垂头丧气的神情等


记得有位同学把举行开学典礼后的心情写了下来:我看到大家都一个个上台去领奖,而直到最后老师也没有点到我的名字,我的心像掉入冰窟窿一样.我也在不停地自责自己为什么这么不争气.回到家后,我伤心透了,香喷喷的面条到了嘴边却怎么也咽不下去.妈妈为了维护我的自尊,在一旁不停地鼓励我.这时的我更难受了,下定决心一定要夺回属于我的第一.还有一位同学写到:这学期,我们换了音乐老师,她很温柔,是她用那甜美的歌喉,唤醒了我那早已长眠的音乐细胞,那堂课,教室里充满了欢声笑语.是的,一次晨会,一节美术课,一次劳动等,都是学生很好的日记素材.只要教师引领学生积极的参与到这些活动中去,引导学生抓住重点去写,他们的日记一定会生动有趣的.

二、写生活中的突发事件,写的更有意义

生活中常会有一些意想不到的事情发生,有高兴的,有悲伤的,有难忘的等只要我们引导学生养成收集、积累这些素材的好习惯,日军写起来也就容易多了.

有一次升国旗时,我们班的同学因犯了错误,被校长点名批评了.回到班里,大家一个个都垂头丧气的.我没有多说,只是问大家:“当听到校长批评这几位同学时,你们心里有什么想法?对于犯错误的同学,你们又想对他们说些什么呢?”大家一时沉默了.不过一会,同学们纷纷举起了手,有的同学认为他们给班级抹了黑,应该受到批评;有的认为犯点错是难免的,只要改正错误就是好样的;有的还对这几位同学提出了建议.最后,我说:“是啊,都有犯错误的时候,只要能认识到自己的错误,并下决心改正,大家一定会谅解的.”之后,我就布置了当天的日记,题目为《他们/我们受批评了》.学生写的相当好,有情景描写,有心理描写,还有对同学真诚的建议.

三、仿写课文片断,写的更出色

每当我们学到一篇好的文章时,学生都会不由自主地说:“老师,这篇文章真美啊!”面对学生这样的感叹,我有想到:为什么不让学生仿写课文中的精彩片断呢?无论是句子也好,结构的安排也好,写作手法也好,如果我们引导学生理解了之后,进行一定的仿写训练,习作水平也会有一定提高.

《桂林山水》一文的作者围绕漓江的水,运用排比的句式介绍了漓江水静、清、绿的三方面特点.在学习完课文之后,我就要求学生仿写这一段,介绍一个事物三方面的特点,并用上排比的修辞.有个同学写到:“漓江的水真柔啊,柔的想母亲温情的手;漓江的水真软啊,软的像一匹轻盈的绸缎;漓江的水真甜啊,甜的像蜂蜜一样.”还有的同学描写了学习用品、老师、植物等,内容多样.在这样的训练中,学生不仅学会了运用排比的方式介绍事物的特点,同时还积累了写作素材.

四、了解节日文化,让日记富有节日气息

中国是一个历史悠久的文明古国,中国的传统佳节都有着自身的特殊意义.我们要让学生在享受节日快乐的同时,领悟到节日的深刻含义.

开学了,我问大家春节过得是否愉快,春节里有那些有趣的事,有什么事可以和大家共同分享.同学们这下说开了,那高兴劲真让人难以形容.最让我难忘的是“三八妇女节”这天,有位女同学写了这样一则日记:今天,是妈妈的节日.早晨,当我醒来时早已不见妈妈的身影,原来他早已上地干活去了.我在床前不由得想,妈妈太累了,为了我们,她太辛苦了.想到这里我哭了起来,我一定要好好学习,为自己争光,为妈妈争光.多么朴实的语句,却看到了一个小女孩懂事的心.

目前,很多西方的节日也走进了我们的生活.如愚人节、感恩节、父亲节、母亲节、圣诞节等等.例如在母亲节的时候,可以让同学用自己的话来赞美母亲,并向自己的母亲说说心里话.这样,学生的日记范围也扩大了许多.

总之,让学生写日记,让学生懂得日记写什么,是提高写作能力的有效途径.如果学生能坚持下去,习作水平就一定会提高.以上是我在教学中的一点粗浅体会,更多更新的方法还需在今后的教学工作中不断探索与积累.