本站原创班主任是学校行政管理系统中最基本的单位.学校的各项工作能否顺利推行.学校的形象能否得到社会的认可.班级的表现能否达标.学生能不能健康成长,快乐生活和学习等.班主任起着至关重要的作用.
班主任背负着家庭的希望,学校的形象,更重要的是背负着孩子的未来.要当好班主任应该做好以下几个方面的工作.
一、用爱心去感化
爱是人的情感当中最普通也是最基本的东西.爱是一种胸襟.爱是一种力量.罗曼罗莱说：“爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜.”是啊,爱是照亮孩子心灵的明灯.
作为班主任,你应该把自己的爱给予你的全体学生,但是应该有所侧重.例如对弱势群体的爱；对特殊家庭学生的爱；对表现优秀而学习成绩不如人意的学生的爱.
弱势群体在这里主要指学习成绩差,人缘关系差的学生.这一类学生往往不仅被任课老师所忽视,还会受到同学的歧视,甚至被合伙欺负.由于各方面的压力,这一类学生大都性格内向,缺少自信心.班主任对这些孩子的爱首先要保护他们的权益,给他们力量,让他们活的有尊严.让这些孩子在这个大集体当中有安全感,温暖的感觉,乐于在这个集体中学习生活,而不是整天心惊胆颤,孤独无依.其次要给他们信心.班主任要根据这些孩子的特点,提供一些能展示其优点的机会,让他们有成就感.同时让孩子们明白一个道理：不是自己愚笨,而是自己信心不足,努力不够.
特殊家庭的孩子主要指单亲、孤儿和家人有重大疾病等这一类孩子.当班主任以来,每年都会遇到这样的学生.这些学生自尊性强,维权意识也强,以至于变得性格孤僻、心胸狭窄、脾气暴躁.他们的内心不踏实,总感觉自己的背后有人在说三道四.同学们的无心之言,无意碰撞,都被他们认为是有意为之.自尊和自卑总是矛盾地融于他们一身.于是他们失去了交流的对象,失去了倾诉的对象.班主任应适时的出现在他们面前,成为他们交流感情和倾诉衷肠的对象.对这些孩子,班主任要给予正面引导.首先要教育他们学会理解与谅解.其次要教育他们懂得宽容,学着与人和善.再次要鼓励他们有勇气,有信心.班主任还要开导他们放下包袱,走出封闭的阴影.
第三个群体是表现优秀而成绩一般的学生.这一类学生责任心强,品质好,学习刻苦.但是在目前的教育评价机制下,能够给老师争光的不是品质好的学生,而是学习优秀的学生——一般情况下学习好的学生品质也优秀.学生的成绩甚至会直接影响到老师的利益.所以这些学生的优秀方面往往得不到任课老师的肯定或者被忽视了.在班级中付出了却得不到认可；努力了却没有好的效果,失落感便油然而生.他们摸不到公平的砝码,听不到正义的声音,看不到理解的笑脸.自尊收到了伤害,心灵受到了打击,目标失去了方向.埋怨,失落,封闭便成了他们生活的形式.这时候,他们那颗干净且闪光的心失去了光泽；积极且向上的精神支柱可能会浑然倒坍.班主任要适时的给予他们帮助.解除内心的困惑；阐清生活的原理,指明努力的方向,让这些孩子重新鼓起前进的风帆.
对弱势群体的爱,是让他们有安全感；对特殊家庭学生的爱,是让他们有幸福感；对表现优秀而成绩不如意的学生的爱,是让他们能够遇事心平气和.
二、用耐心去接纳
《管子·权修》中说“一年之计莫如树谷；十年之计莫如树木；终身之计莫如树人.”意思是培养人是很不容易的事.这是一项最能考验人的耐心的事业.
教育学生也一样.学生的健康成长不是一句话就能完成的.它有反复性,曲折性.有的学生你不讲,他也知道怎么做；有的学生讲了一遍又一遍,他还是做不好.怎么办?放弃,凑合着过,还是继续努力.通常的做法是先批评教育,其次惩罚,然后请家长,还是不行就回家反省,甚至逐出师门.其实上述这些做法在一定程度上可用.但是这些做法的动机往往是为了维护班级的秩序和老师自身的利益,而不是奔着培养人的目的去做的.形式上看给了学生这么多机会,但是这些机会的背后却是学生受到了一次更比一次严重的惩罚.学生的自尊被打到,心理平衡被彻底打破.学生被一步步地推向深渊.这些都是班主任缺少耐心造成的.这也是班主任缺少耐心的表现.耐心是考验班主任成熟程度的指标；是称量班主任对教育理解程度的筹码；也是窥视一名班主任教育心态的明镜.其实,当班主任把自己对学生一次比一次更严厉的惩罚当做维持班级秩序的手段的时候,他已经离我们的教育本意渐行渐远.如果说爱心是一股精神力量,那么耐心就是一种胸怀,一种境界.做一名成功的班主任就得有耐心.
三、用细心去调理
爱默生说：细节在于观察,成功在于积累.
当班主任还得有一个必备条件,那就是细心.细心是一种生活的习惯.
班主任要随时观察学生的表现,情绪变化,发现问题要及时解决.否则就会影响学生的精神状态,甚至会影响班级的秩序.
去年,我班的两个最优秀的女生成了同桌,可是有几次我发现,课堂上她们之间不讨论问题,总是和邻桌商量,可在课后两人还是手拉着手,我很奇怪.调查后才知道,生活中她们是朋友,学习上是对手,竞争的过程中彼此有了嫉妒心.“一山不能容二虎”,我把她们调开了.她们有了新的同桌,可是其中一名学生的成绩一直走下坡路,凭我对她的了解,不应该是这样,应该还有问题,而且问题应该出在她上.我把她们两个分别叫来谈话.原来是学习好的认为是学习弱的干扰了她,而对方又认为她打击了自己.事实证明问题的确出在好学生的身上.我把好一点叫来说：“你回去,对她说,你不要担心,我们相互鼓励,我一定帮你把学习搞上去,过去我有不对,以后你有问题,我会及时给你解决.”以后总能看到她们一起笑着讨论问题的情形.最终她们一个被珍珠班录取,一个考上了自己理想的高中.于细微处见本领,细心观察小事化了；大而化之,必藏隐患.
当好班主任,爱心,耐心,细心,缺一不可.