本站原创摘 要：我们把对教师可进行量化指标考核管理的工作称为硬管理,对教师无法进行量化指标考核管理方面的工作称为软管理.这两个方面就像人的两条完整的腿.有了这两条完整的腿,人才能协调走路,成为一个健全的人.如果我们只注意硬管理,而忽视软管理,那么无异于人丢掉了一条腿,成为单腿汉,其效果可想而知.
关 键 词：教师；硬管理；软管理
中国分类号：G451
纵观现在的教师考核,应该说考核的标准已经很详细了,甚至详细的有点僵化.这就把教师的考核当成僵死的东西了,忽视教师对软管理的需求.这就像一个大水库,修了坝堵水而没有导渠,早晚是会冲毁堤坝的.因此,一个学校的管理工作,仅仅靠硬管理还是不行的,必须重视软管理,即从人的心理、情感、发展、需求、个体特点等方面做好教师管理工作,也即做好教师“心”的工作.这样才能真正把教师内在的活力挖掘出来.因此,我感到教师队伍管理还需注意以下几个方面的工作.
一、心理管理
目前,一般的学校管理忽视教师的心理管理,致使教师心理管理形成一个真空.教师缺少与学校的沟通,而学校方面不熟悉、也不了解广大教师的心理情况,致使彼此陌生,行同陌路,造成了不必要的摩擦,也给学校整体管理工作带来了不必要的麻烦.因此,教师的心理管理应当引起重视.对广大教师的心理需求,要及时了解,及时把握,及时疏通,让广大教师的心理始终处于一种良好的正常状态,从而心情舒畅地投入到学校的工作中,取得教学工作的更大成绩.
二、生活管理
教师的生活似乎是私事,但教师生活也应该是教师管理的一个方面.应该说,学校每一位教师应该受到管理,特别是生活有困难的教师,即使学校暂时不能解决的,也应该及时谈心,帮助其减轻心理压力.因为每一位教师都是学校的一笔财富,学校不可不珍惜.即使有缺点的教师,学校也应该加强爱护.学校应该给每一位教师温暖,使他们感到学校就像家一样,从而产生向心力和归宿感,不至于迷失方向,工作马虎.
从这方面看,对教师的生活管理,也同样是学校工作的一个方面.因此,学校要多注意教师的生活问题,比如个人问题、家庭问题、健康问题和负担问题等等.
三、业务管理
一个学校,要突破自己固有的地理位置和自然环境,把学校的业务管理提高到更高层次（这里主要谈的是教师的教学业务水平）.要敢于把自己的业务经验介绍出去,同时又要敢于把外面的好经验吸收进来,努力搞好教师的业务教学活动,真正把自己学校的业务搞活.
业务管理需要首先搞好内挖,发掘内部好的东西,总结出规律,形成经验.一方面需要消除隋性思想,另一方面,还要真正发现人才,领导要担当起伯乐角色,大胆选拔和发现人才,信任教师,防止妄自菲薄.其次,要进行大量教学交流,互为补偿,再把教师送出去打擂台,提高自己的教师品牌.只要学校创造了这样的环境,相信学校的教学水平会迅速提高,学校的教学业务管理会显著改善,也会带动起全校的教学业务研究.
四、成就管理
教师取得成绩后,学校要及时管理使之发挥应有的作用.这包括两方面的内容.一是教师本人工作上取得的进步,二是教师教科研方面取得的成绩,一般讲对教师本人工作上取得的进步比较重视,但对教科研方面取得的成绩不够重视,常把论文的发表当成纯个人的事情,而不予收集学习、扩大深化.应该说,在正规刊物上发表的论文,大多含金量很高,应该重视学习研究.因此,学校应该搞好教师的成就管理,这是学校的知识财富.
五、人际管理
一个学校的人际关系比较融洽,说明这个学校风气比较正.如果一个学校的风气不正,拉帮结派,那么这个学校的人际关系必然不融洽,其工作也难以顺利进行.因此,一个学校对人际关系的管理,关系到一个学校的良好风气的形成,关系到一个学校的风貌.
学校应该注意并调整教师之间的关系.首先树立良好的师德,互相尊重、互相帮助,以老带新,形成一个良好的教师链,即良好的教师关系氛围,其次,对个别教师不注意人际关系的行为,要进行个别谈话,使其改正.
六、个体特点管理
教师的管理还要注意教师的个体特点.只有把握好教师的个体特点,才能做到因人制宜,扬长避短,充分发挥个人的主观能动性,最大限度地挖掘个人的工作潜力,从而调动其工作积极性,取得良好的效果.
教师看学生,要看学生的长处,同样,学校看教师,也要看教师的长处.这样才可能正确使用和发挥教师的个体特点,注意把握这些特点,使用好教师,教师会不自觉地把这些爱好带到工作中,从而达到知人善任,各展才华的目的,使学校的整体教学工作取得更大成绩.
根据笔者多年的教育实践工作经验,我认为,作为校长应从以下方面对教师进行软管理,才能收到事半功倍的效果.
一是向教师征求意见.校长应信任教师的判断力,听取教师的建议,让教师自己选择恰当的方式来表达意见.校长负责为学校的日常工作做出决定,如果可能,也应该付出时取其他行政工作人员、教师的建议和意见.有时,分享决策过程非常有助于学校建立起尊重他人的氛围,有助于全校员工主人翁意识的建立.
二是处事要公正.如果教职工中有人受到区别对待,那么全校都会知道此事.教师们会留心学校里的事情,比如说,谁的课程安排最好,谁早退或者谁没有参加教工会议,谁得到了最好的办公设备材料等.对于校长来说,让每个人都觉得自己做事公正很难,因为一视同仁地对待每一个人是不可能的.但是,校长应该知道,多数教师都能意识到学校中其他人受的是何种待遇,一旦出现偏袒,就会发生纠纷.
三是以身作则.如果校长自己每天到校很晚,就不应该要求教师很早到学校.一位教师需要因私请检测,如果不是非说不可的话,校长就不要对其原因提出疑问.如果校长自己没有全身心地投入到学校的工作中,就不要要求他人对工作有热情、努力付出.作为校长,要取得成功的一个关键因素是：要以身作则,起带头作用.如果校长自己对教育孩子有,全身心地投入其中,那么这种通常会感染所有的教师.
四是开门办公.这个问题看似简单,但在教师们眼里却很重要,他们会关注着校长办公室的门是开着还是关着.如果门开着,他们就会觉得可以随便地走进去,敲一下门打个招呼.如果门关着,那就会让他们感觉到校长是不可接近的.
总之,目前对教师的管理,比较重视硬管理,而对软管理尚重视不够.久而久之,势必造成学校缺少活力,死气沉沉,个性得不到张扬,对学校的整体工作带来不良影响.因此,对教师的管理,应遵循以人为本的原则,做到硬性管理和软性管理同时并举,互相协调,互相促进.