本站原创【摘 要】
面对相对“成熟”,思想更复杂的学生,对他们进行思想教育,不能急于求成,简单粗暴,应注意方式方法.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的.”为了做好学生思想教育工作,教师必须多与学生交流,注意方式方法.
【关 键 词】
交流沟通、保护自尊、言教与身教、关爱后进生
一切教育首先都是爱的教育.吴邵萍老师说“孩子的心灵最纯洁,每个孩子都是一朵最美的花,教师应该热爱每个孩子,爱孩子是教育工作的核心,教师要将爱心倾注在每一个孩子身上.”
21世纪是信息时代,人们获取知识,接受各方面信息的途径越来越便捷,在这种环境下,学生的思想、心理特征有了与以往同龄人所不同的特点.因此作为教师,特别是班主任,面临着前所未有的挑战.面对相对“成熟”,思想更复杂的学生,对他们进行思想教育,不能急于求成,简单粗暴,应注意方式方法.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的.”为了做好学生思想教育工作,教师必须多与学生交流,注意方式方法.
一、交流沟通,耐心引导.
教师的身份决定了教师面对学生时的权威心理,于是很多教师面对学生的错误往往凭经验予以定性,因而以不容置辩的态度对学生进行批评教育,不让学生讲话,高高在上.殊不知,即使老师完全正确,学生也未必能接受,甚至产生逆反心理,产生对抗情绪,进而“顽固不化”——随你批,听你骂,破罐子破摔.这样,他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正,反而事与愿违,最终也让老师的权威“威风扫地”.
要避免这一现象,必须与学生沟通,通过交流,对学生进行心理疏导,让学生真正认识到错误所在,进而从根本上解决问题.
比如学生与同学发生了激烈冲突,明显做错了,可以这样引导：（1）老师相信你不会无缘无故这样做,说说为什么?（2）有更好的办法吗?（3）试着换个角度看问题.开始时可能学生会很激动,但无论学生说什么,先认真听,并适当提点看法,缓解学生的情绪,然后慢慢让学生认识到自己的错误.给学生话语权,不一味地职责,批评,他才不会有抵触情绪,才能理智地看问题,才能乐于与老师交流,才能发自内心地接受教师的意见和建议.
二、鼓励表扬,保护自尊.
恰当的表扬能保护学生的自尊,同时也能让学生认识到自身的错误,向先进看齐.例如：上课时,大部分学生不安心听讲,或窃窃私语,或走神溜号,如果泛泛批评,必然收效甚微,如果点名批评,其他学生往往幸灾乐祸；倘若找几个精神集中认真听讲的学生予以表扬,其他学生会意识到自己不够认真,同时也会向他们学习,从而使课堂秩序井然.人人都有自尊心,学生的自尊心更加脆弱,一不小心可能给他们的心灵造成难以抹掉的伤痕,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评.通过表扬优秀学生道德品质、思想行为上积极的一面去影响后进学生,寓批评于表扬之中,有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的.
三、为人师表,率先垂范.
学高为师,身正为范.教师在学生面前就是一面镜子、一本书.因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为；提高学生的素质,首先要提高自身的素质.正所谓“言教不如身教”.
作为班主任,在工作实践中,要求学生做到的,首先带头做到；要求学生讲文明礼貌,首先做到尊重每一位学生人格,不挖苦讽刺学生；教育学生热爱劳动,自己首先做到,比如每天和学生一块打扫环境卫生；教育学生团结友爱,就要放下架子和学生交朋友；在学习上,要求学生书写认真工整,在板书时首先做到书写规范,用自己的一言一行去影响和教育学生.
四、关爱后进生,不抛弃,不放弃.
相对而言,后进生更需要老师的教育,因此对后进生要给予特别的关注和关爱.要做到思想上不歧视,感情上不疏远,态度上不粗暴,用真诚的爱心,叩开他们的心灵之门.首先要善于发现后进生身上的闪光点.每个人身上都有闪光的一面,比如,成绩差但爱劳动,团结友爱,调皮好动但阳光活泼,发现学生的闪光点,予以鼓励、放大,能激发他们积极向上的心理,使他们逐渐养成良好的学习习惯,完善道德品质.其次在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习.再次要不失时机地用他们闪光的一面去教育引导学生,通过这种表扬的方式,帮助他们建立自信、自尊心理,从而不甘落后,积极进取.另外,课外要积极辅导,多与家长联系,争取家校联合为学生创造良好的学习环境.
爱孩子,才会真正去关心孩子.和风细雨的交谈,循循善诱的教导,以身作则的身教,不失时机的鼓励,发自内心的安慰,可以增进师生之间的感情,使学生不再对你敬而远之,不再惧怕你,把你当做朋友、知己,愿意与你交流沟通,从而真正把你当做人生的导师.