本站原创新课程提倡培养学生独立思考的能力、发现问题与解决问题
的能力.在新课程要求下：生物教师决不能“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进,提高生物教学质量.在实际教学中,我把生物课教学与学生的日常生活联系在一起,帮助学生在生活中学习生物,获得意外的学习乐趣.经过一段时间的教学实践,我有以下几点体会：
一、兴趣是学生学习的动力
在教学过程中,我通过多样化的教学手段,引发学生的学习兴趣,激发学生的求知,使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并且随着这种情绪产生进一步学习的需要.例如,在学习“神经元”时,我让学生取一根有节的树枝,枝节比喻为细胞体,较细的部分比喻为树突,较粗的部分比喻为轴突,树皮就可理解为髓鞘,那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维.这种形象化的教学,既帮助学生轻松理解了教学难点,又利于培养学生的创新思维,提高了学习乐趣.
二、大自然是最好的课堂,生活是最好的老师
除了课堂实验外,我还经常开展课外实验,提倡学生接触大自然,提高学生的动手能力,帮助学生更好地掌握书本知识.例如,走进校园,认识每种植物的名称、所属类型、落叶情况,并指导学生进行植物栽培,练习植物的嫁接和扦插；再如,在青蛙的繁殖季节,捉些小蝌蚪,观察它的身体变化,从而了解它的发展史.通过这些丰富的课外实验活动,学生把书本上的内容同生活实践联系在一起,学到了“活”的知识,更培养了热爱自然、热爱生活、学以致用的
感情.
三、指导学生学会思考、学会学习
“授人以鱼不如授人以渔.”在教学过程中重要的是培养学生的学习创新能力.除了死记硬背的学习方法,还应指导学生养成科学高效的学习习惯.例如,在学习心脏的结构时,我启发学生结合挂图将其总结为“四腔”“八管”（主动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条.肺静脉四条）“两瓣膜”（指房室瓣和动脉瓣两种）.在学习人体“血液循环”时,又让学生自己总结出口诀：“左心动,右心静,肺相反,体相同”.只有经过学生自己积极主动地认知,才会真正实现最终的教学目标,达到教学目的.
总之,把学到的生物知识应用于生活中,使学生乐学、会学,在生活中得到启迪,是我们每一个生物教师应该努力去做的!
（作者单位 吉林省通化市柳河县第九中学）