本站原创【摘 要】新课程实施以后,对小学语文高年级教师的教学素养提出了新要求,要想在教学实践当中不断提高自己的教学水平,小学语文高年级的教师必须准确的把握这些新要求,在此基础上采取针对性的提升措施.本文根据现有的研究资料,结合新课程的实施,详细论述了新课程的实施对小学语文高年级教师教学素养的新要求,希望能够给小学高年级语文教师的教学提供一些帮助和启示.
【关 键 词】新课程小学语文高年级教学素养
小学语文教师的教学水平与其教学素养存在紧密的联系,其教学素养主要体现在教育观念、知识素养、能力素养、思想品德等方面不上.从实践的角度来讲,教学素养并不是一成不变的,是伴随着教育政策和要求的变化而不断变化的.而新课程的实施对于小学高年级语文教师的教学素养提出了新的要求,这就要求小学高年级语文教师要正确的把握这种要求,根据要求来提升自己的教学素养.
一、必须具备现代教育理念
教育理念是小学高年级语文教师教学素养的综合体现,主要体现在两个方面上：
1.科学的少年观
科学的少年观是现代教育理念的重要内容,也是小学高年级语文教师应该具备的一种观念.第一,小学生是一种社会存在,具有独立的人格,应该给予充分的尊重.第二,小学生是发展中的人,这是由其年龄决定的,但是独立的人格之下他们有不同的心理,导致在发展需求上、个性特征上有着比较大的差异,在教学的过程中教师必须尊重其个性特点,尊重其身心发展规律及个体差异,采取针对性、个性化的教学方式,来挖掘每一个学生在语文学习上的潜能.第三,学生作为一个独立的人,在学习的过程中应该具有主动活动、自由活动和发表观点的充分权利.第四,小学生的发展是人的全面发展,包括身体、认知、品德、情感、个性,小学语文的教学目的就是为了促进学生的全面发展.只有具备了科学的少年观,才能满足新课程的基本要求.
2.将全面提升学生的语文素养作为核心目标
新课程在小学语文教学当中提出了“全面提高学生的语文素养”的要求,这也是现代教育理念的重要内容.这主要是因为,这一目标与传统的“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”相比,在内涵上更加丰富,因为语言素养并不是一个简单的能力的体现,也不是一个简单的语文技能,而是对语文综合能力的概括,既包含知识的内容,又要包括理性的精神,还要求语言教学的额准确、简明、实用,注重培养学生的创新思维和人文精神,塑造学生完美的人格.可见,语文素养的内容非常丰富,在教学的过程中必须在这些内容之间寻找到一个平衡点,从而实现高年级语文教学从“语文能力”到“语文素养”的转变.
二、教师知识结构的复合性
1.知识的专业和交叉能力
作为一名小学语文教师,首先应该具备的是小学语文专业能力,也就是对小学高年级语文教学必须非常熟悉,了解课文的主要内容,以及与其相对应的语文专业知识,这些决定了一个语文教师的教学功底,在此基础上要求教师必须在教学过程中熟练的运用这些知识,增强知识的传递和内化能力,使这些知识能够真正的成为学生的一种能力.交叉能力简单的来说语文学科与其它学科之间的知识的快速增长、交叉、贯通和融合的能力,因为伴随着语文这门学科的发展,与其它学科之间的界限逐渐的变得模糊,在教学的过程中如果不能掌握与其它学科交叉部分的知识,将会直接影响到教师的教学素养.因此,小学高年级语文教师在掌握语文学科知识的同时,还要掌握与其它学科交叉部门的知识、技能,熟练的掌握知识交叉运用的技能和技巧,这就需要详细的考察语文与其它学科之间的联系,以及教师在这一方面的特长和爱好,使语文教师的知识机构变得更加丰富.
2.综合化教学能力
从高年级语文教学的角度来讲,新课程在教材设计上体现出了知识的综合化特点,也就是在语文知识当中,蕴含着其它学科的知识,比如说在学习《麻雀》这篇课文的时候,虽然这是一篇语文教学课文,但是在文章当中对于麻雀的描写,却包含着麻雀的生物学知识,这些知识属于生物学的范畴,在教学的过程中,教师如果不了解麻雀相关生物学知识,势必会影响到教学的效果.在这里其它学科的知识不仅仅是与语文交叉部分的知识,而是真正的其它学科的专业知识,比如说基本的历史知识、地理知识、艺术知识等等,这些知识在教学的过程中,能够成为语文教学知识的有力补充.因为,教师可以站在不同学科的角度来看待同一个问题,从而获得不同的认识和理解.比如说在《麻雀》这篇恩张的时候,为什么麻雀会在天空中飞下来,如果说从语文教学的角度来讲,可以说是爱的力量；但是从生物学的角度来讲,这只能说是一种生物的本能,是地球磁场对麻雀大脑的影响.这样就从不同的角度产生了不同的认识,这对于深化学生对于课文知识的理解无疑具有重要作用.
总之,新课程对于小学高年级语文老师的教学理念和知识机构提出了新要求,在教师在教学过程中要深刻的感受到这种变化,紧跟新课程的要求来提升自己,不断提高自己的教学素养和教学能力,才能适应新课程的要求,满足小学语文的教学发展需要.