《小学语文教研与实践》

中图分类号：H319

本世纪是一个知识经济和信息的时代,这就向小学语文教学提出了新的要求和挑战.面对时代的新要求,小学语文教学应该是一个很值得讨论的话题,我想从以下三个方面谈谈小学语文教研与实践：

一、目前小学语文教学的现状以及改革的紧迫性

最近几年来,小学语文教学改革的呼声很高,但见效甚微,旧的教学模式和教学方法仍然在延续.按照《语文课程标准》,小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高.可是在农村教育信息比较闭塞、教研活动开展不够,加上师资力量相对薄弱等因素,不少小学教师在语文教学中不能把新学到的教法应用于实践.总之,小学语文教学存在的问题很多,我谈几点我的认识：

（1）学生学习的动力不足.现在的小学语文教学,不但逐渐与时代脱节.陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法,使教与学两个方面得不到很好的衔接.学生失去了内在的学习动力,教师不得不采取措施,那就是增大作业量.各种各样的知识资料越来越多,成了语文教学的主要内容.而任何学习,若失去了主动性与积极性,便不可能有真正的智力和能力的提高.学习越失去主动性,就需要增加被动的压力,这恶性的循环到一定的限度,学生的身体健康,智力发展都会受到很大的影响,这种教法应该尽早结束.

（2）应试教育现象仍然存在,学生的总体语文素质低下.小学语文教师普遍侧重应试语文知识的传授,而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍重视不够.忽视语文教学的人文性,活生生的语文课被上的枯燥乏味,失去了德育的光彩和美育的魅力.这样的教学,结果学生的某些应试技巧提高了,语文素质和能力却下降了.这是应试教育所带来的弊端.

（3）教学思路教条化.由于长期传统的教学方法影响,很多教师的语文教学仍是按"识生字-给课文分段-归纳中心思想"这三步进行.在整个教学中没有听说读写训练.教师大量时间花费在讲解课文和提问上,千篇一律的教学模式,使基础知识教学和基本技能训练脱节,没有坚持按照《语文课程标准》要求的"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的教学原则.

（4）教学手段陈旧化.先进的教学手段可以提高教学效率,培养学生的思维和观察能力.然而在大部分农村小学由于教育经费紧缺,哪里还有钱来购置教学仪器和电教设备.语文教学的这些现状,学生的听说读写能力很难得到提高.这些问题的存在,使得不少学生不喜欢语文,他们怕读书,怕作业.学习不主动、不灵活,学习中缺乏艰苦性和刻苦性.读书,心不在焉；读后,不知所云；作文往往敷衍了事.总之,大多数学生只习惯于利用大脑储存知识,而不善于发挥大脑的思维能力.这样下去,势必毁灭创新意识,扑灭智慧火花,很不利于人才的培养,必须引起我们广大教育工作者的高度重视.因此,农村小学语文教学必须进行改革,而且非常紧迫.

二、小学语文教法的改革应遵循以下原则

小学语文教法改革是一项长远的工程,为了保证改革顺利进行,必须在一定的原则的指导下进行.所谓的原则,通常是指"观察问题、处理问题的准绳".我认为,语文教法的改革原则坚持以下几点：

（1）坚持整体教学原则.语文教法中要注意研究课堂教学结构的改革,形成最佳的课堂结构模式,以便向45分钟要更高的质量、更佳的教学效果.为此,语文教学中应当注意以下两方面要求：第一,从整体把握全篇文章入手,进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味,再回到文章的整体上来总结；第二,课堂上要把能力培养、知识传授、情操陶冶与思维训练等语文教学的四项任务熔于课堂教学之中,这条原则在我的教学实践中已时刻伴随,而且很有成效.

（2）坚持思维创新原则.语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维.创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动.它既具有一般的思维基本性质,又具有自身的独创性、突破性和新颖性.尤其,知识经济时代首先要求人们具有创新意识,要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置.

（3）坚持素质教育原则.素质教育是一种全新的教育思想和教育观念,是针对应试教育而言的,它是以提高学生语文素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以全面提高学生德、智、体、美、劳等诸素质为主要内容而实施的教育.为此,广大语文教师一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变,把培养学生的能力,提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务.

三、小学语文改革的思路和我的改革实践

我在农村小学任教近二十多年,深感农村教学改革的艰难.若农村小学的教学不改革,不提高农村小学生的素质,怎能提高我们民族的整体素质呢?决定民族素质的一个重要方面,就是加强语文基本能力的训练.我认为小学语文教学改革应当从以下几个方面开展：

（一）小学语文教师要关注国内外的语文教改动态和教改信息,及时吸取行之有效的经验以充实自己,提高自己.

（二）积极创新,大胆地进行语文教学改革实践.

（三）真正摆正学生的主体地位,创设良好和谐的学习氛围.教学活动是教师与学生的双向活动,语文教学过程不仅是一个认知过程,而且也是一个情感的交流过程.小学生活泼好动、充满好奇,因此要善于抓住时机,鼓励学生大胆设疑、探索,使学生的整个学习活动充满愉悦.在教学过程中,应始终体现"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学原则,给学生以充分自主的权利,创设一个良好和谐的学习氛围.

（四）切实改进课堂教学方法,激发学生学习动力.对于课堂教学,我通过交流学习,收到了很好的教学效果,学生学习的积极性普遍提高.课堂教学方法改革可以总结为：课堂讲解坚持"少而精",做到"精讲"、"少讲"；坚持做到读、讲、练的有机结合.在教学方法上,我采用了多引导、多启发,鼓励质疑、鼓励辩论、鼓励创新,以学生为主,以读为主,以自学为主,以训练为主.通过以上教学方法,加强了基础训练,发展了学生智力,培养了学生的能力,改变了过去重视知识而忽视能力的倾向,努力做到在学生获得语文知识的同时,不断增长学习语文的能力.

（五）着力提高语文教师专业素质,以适应社会发展的需求.只有具备较高专业素质才能适应教学工作的需要,适应教育事业持续发展对教师不断提出的新要求,从而培养出社会需要的建设人才.从当前基础教育的现状看,教学环境较差,教育观念落后,还没有实现较好的素质教育.专业素质较差,特别是农村,这种现状,应当尽早转变.