本站原创案例背景：《幼儿园教育指导纲要》中指出,教育活动内容的选择要符合幼儿的兴趣和现有经验、要贴近幼儿的生活.那个时候我班幼儿刚进入幼儿园才两三个星期,刚刚接触到幼儿园的生活.对于他们来说,幼儿园是个陌生的大环境,而幼儿园的生活对于他们来说还比较新鲜,胆子大的幼儿已经在尝试着这里的生活,而胆子小的幼儿还不敢伸出手脚来接触这里的生活.在这个时候最需要的就是老师带领他们熟悉幼儿园的环境、喜欢上幼儿园的生活.因此,这个活动就是在这个时候根据我班幼儿情况而修改设计出来的.本次活动就是通过儿歌的记忆帮助幼儿喜欢上幼儿园,也通过看、听、说、跳等形式让幼儿喜欢上幼儿园的各项活动,从而也培养他们的观察能力、语言表达能力、倾听能力等.
案例描述：
第一,随音乐《我上幼儿园》走进场,幼儿坐到座位上.教师：“今天天气真好,我们一起唱着歌去幼儿园吧!”（音乐起,师带领幼儿走进场,让幼儿自己挑座位坐好.）
第二,导入.教师：“我们已经来到幼儿园了,你们爱干什么呢?”（教师要引导幼儿把话说完整.）幼儿1说：“我爱玩积木.”幼儿2说：“我爱玩滑滑梯.”幼儿3说：“我爱唱歌.”
第三,观看课件学习儿歌.①教师：“刚才有的小朋友说爱玩积木,有的小朋友说爱玩滑滑梯,还有的小朋友爱唱歌.那今天老师请来了很多的小动物还有小朋友,我们一起来看看他们爱做什么呢?”②播放课件.（过程中请幼儿用自己的眼睛仔细观察.）③教师：“刚才你们看到了谁呀?他们爱做什么呀?”幼儿1说：“我看到了小鱼,在游泳.”（根据幼儿讲述,老师播放小鱼那部分的课件,引导幼儿正确讲述画面的内容：小鱼爱在水里游.）教师：“小鱼在水里是怎么游的啊?”（请个别幼儿表演.其余幼儿跟着老师边做动作边把这句话说完整.）幼儿2说：“我看到了小鸟,在飞.”（相同方法学习“小鸟爱在树上跳,小羊爱在地上跑,小朋友爱上幼儿园,唱歌跳舞真热闹.”）④教师：“你们看儿歌里的小朋友爱上幼儿园,那你们爱上幼儿园吗?你们来幼儿园会干什么呢?”幼儿1说：“我会搭积木.”幼儿2说：“我会画画.”幼儿3说：“我会唱歌.”⑤教师：“幼儿园里真好玩,小朋友都爱来我们幼儿园.老师就帮这首好听的儿歌取了一个名字叫‘小朋友爱上幼儿园’.”（幼儿跟着老师把名字说两遍.）
第四,师幼共同看课件朗诵儿歌.
第五,幼儿集体看课件边做动作边朗诵儿歌.
第六,请个别幼儿上台边做动作边朗诵儿歌.
第七,活动小结.①教师：“我看见小朋友们今天玩得真开心,看来你们是越来越爱我们的幼儿园了.那我们一起来唱《我爱我的幼儿园》吧!”（师幼一起随音乐唱一遍.）②教师：“你们唱得真好!我们一起来边唱边回自己的教室去吧!”（随着音乐,师幼一起排队离场.）
案例反思：本次活动的目标确定为：①激发对幼儿园的情感,使他们爱来幼儿园.②观察画面理解儿歌内容,较流利地念这首儿歌,并在动作表演中初步记住儿歌内容.③能发准“树”（shù）“跑”（pǎo）等音.活动中,活动的实施能够与教学设计内容相符合.
活动实施完之后,我发现本次活动的效果非常好,超出我的预想,幼儿在活动过程中锻炼了观察能力、语言表达能力、表演能力,也提高了他们的自信心以及对幼儿园、对语言活动的喜爱,同时也使我受到启发：如何使刚入学的幼儿全身心的投入到活动中.
1活动内容要符合幼儿的兴趣、现有经验和发展水平
本次活动目标之一是激发幼儿对于幼儿园的兴趣,而我班幼儿正好是处于刚上幼儿园的时段,正好符合这个特殊的时段.活动目标之二是让幼儿在动作表演中初步记住儿歌内容,这是符合幼儿还没有完全适应幼儿园的活动,还没有什么上课下课的概念,在这种前提下让幼儿去学会一首简单的儿歌的特殊情况.目标之三是发准个别字的音,这也符合刚入园的幼儿还没有学会标准普通话的情况.因此可以说本次活动内容围绕这三个目标而展开,正好是符合我班幼儿刚入园的各种情况.
2活动形式要多种多样
刚入园的幼儿有的较文静内向、有的活泼好动,要让这些性格差异很大的幼儿共同完成本次活动内容,就需要活动过程能够时刻吸引他们的注意力.一开始,我以音乐烘托气氛,让幼儿在欢快的气氛中使自己的心情愉快起来,能够以最好的状态来准备以后的环节.通过和幼儿谈话的形式让幼儿对话题感兴趣,在此基础上,我以课件形式集中幼儿的注意力.课件播放对于幼儿来说就像在观看动画片,而动画片正是幼儿最喜欢的内容之一,因此,在观看的过程中,幼儿是全神贯注的,这样就能够更好的去初步理解课件内容（即儿歌内容）.接着我还是以谈话形式引导幼儿去理解儿歌内容.但是一味的谈话形式时间一长也会导致幼儿的兴趣减少、注意力分散,因此在这个较长的谈话过程中,我还穿插了表演形式.如,“小鱼爱在水里游”,我问到：“小鱼在水里是怎样游的?谁来做动作呢?”幼儿表演了起来,有用两只手合在一起表示小鱼在水里游；“小鸟爱在树上跳”,幼儿就双手张开、跳来跳去等有了表演形式的加入,幼儿不仅兴趣更加提高了,注意力也更加集中了,尤其是帮助了幼儿更好地记忆儿歌.在后来的环节中,我以朗诵形式、边表演边朗诵形式等带领幼儿巩固了对儿歌的记忆.
3活动中要多给予幼儿鼓励和表扬
刚入园的幼儿还保留着家里“小王子、小公主”的性格,比较的以自我为中心,但实际上他们的内心还是比较脆弱的.因此,在活动过程中,我每次都是以鼓励性的话语引导幼儿去倾听、去述说、去表演,在幼儿有一点自己的想法、有一点自己的表演时,我都会及时进行表扬.如：格格第一个上台表演后,虽然她非常紧张致使动作僵硬,但我还是表扬了她.而我却发现表扬了她之后,她的眼睛里迸发出了欣喜,在接下来的活动中,她的表现更加自然、活泼了.这就是鼓励和表扬的魅力.
改进建议：陈鹤琴先生说过：“积极的鼓励胜于消极的制裁.”在第四环节第五环节中,师幼集体朗诵完儿歌后,我应该用“小鱼他们说小朋友朗诵的真好听,还想再听一遍.”鼓励幼儿继续朗诵儿歌的积极性,而不是用“小鱼他们说小朋友朗诵的不是很好听,还可以用更好听的声音来朗诵.”来打击幼儿的积极性.
活动延伸：可以根据幼儿的生活经验对这个儿歌进行创编.