本站原创我们知道,创造性是一种新颖、独特的思维方式的体现.因此,音乐欣赏课创造性教学不是创造前人没发现的知识,而是老师对学生有目的地引导,使学生创造性地听、创造性地想象和创造性地活动,把个性化的东西以及自己的生活经验和感受通过语言或非语言艺术表现出来.这一表现的过程,就是创造性的体现.那么,在音乐欣赏教学中该采取哪些创造性教学法呢?
一、创造性“想象”的教学方法
想象本身就是创造性的心理活动,而创造性想象就是要发挥学生的主观性,启发学生对音乐丰富的想象力,引导学生正确地体验音乐情感.为充分激发学生的想象能力,我采用了“创设教学情境,以境”法.如在让学生欣赏《春江花月夜》的教学中,我一改往日的就音乐说音乐的方法,先拿出一幅“春”的国画山水图,提出问题,请同学们思考：这幅画描绘了怎样的情境?给你的感受是什么?表达了作者怎样的情感?经过积极思考和热烈讨论,当然,回答是五花八门的,但大多数同学受“画”的启发,回答的还是比较确切的.有的说,意境很静谧,画面古朴、典雅；有的说月亮升在空中,小舟江面荡漾,花影在两岸摇曳的大自然的迷人景色,表达了作者当时的舒畅心情和美好的遐想.这时,我给大家听第一遍《春江花月夜》的音乐.听后,同学们都觉得乐曲与画的意境极吻合.显然,在画和音乐的启发下,学生已经对乐曲有了感性认识.这时再用一些言简意赅的语言去启发,引导学生体味作品的内在美,使之上升为理性认识,继而提高想象能力.
二、创造性“动”的教学方法
学生是学习的主体,为充分发挥学生的主观能动性和自主性,使学生做音乐的主人,我采用了创造性“动”的教学方法.
1.自唱自演让学生听不同民族、不同风格、不同时代的作品.并根据自己的理解和所掌握的知识用不同形式表现出来.
2.模拟演奏让同学按交响乐的位次坐好,每人胸前贴好乐器名称,配好指挥.当从音乐中听到自己的乐器演奏声,就要按自己所代表的乐器,做示范表演.这就要求学生能分辨出乐器的音色,知道乐器的演奏姿势,掌握作品节奏、速度、表情,还要做出相应的动作来.这些都是同学们在欣赏教学中用身体语言表达自己的感受,是一种对作品理解地再表现和再创作,它创造了另一种情境和音乐语言,是一种很有个性的东西.
3.歌曲接龙每位同学把前位同学演唱歌词的最后一个字,当自己演唱的第一个字.这就激发了学生收集和学唱歌曲的好奇心,同时扩大了他们的学习范围和欣赏的范围.
以上是我在欣赏课中创造性教学的实验活动.和传统欣赏课教学相比,增加了娱乐性的趣味性,同时扩展了艺术视野,并为学生进一步学习和掌握音乐知识打下了基础.高中的欣赏课应注重创造性,对音乐作品多层次、多角度、多方位的分析和欣赏,开启学生的艺术思维,指导学生一步步踏进这个美丽而动人的殿堂,揭示出人类艺术的辉煌和奥妙!
（作者单位：江西省吉水县吉水中学）