本站原创（陕柴幼儿园陕西兴平713100）
【中图分类号】G61
导读：认真学习和贯彻《纲要》,是我们幼儿教师平时教育活动目标制定,内容选择的支撑点.《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法律的精神,根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的法规文件.它与其它有关幼教的教育行政法规一起,构成一个受共同原则指导的、具有内在协调一致行动的,层次不同的幼教法规体系,共同推动我国幼教的科学化、法制化进程.促使幼教朝着更加健康、正确的方向进行.新纲要的颁布,顺应了我国在改革开放后的社会、经济、教育等方面的发展要求,不仅对幼儿教育有着划时代的作用,同时对幼儿教师的整体素质提出了挑战.
作为一名教育前线的幼儿教师,我认为在提高自身业务水平的同时,还要坚持保教结合的原则,注重五大领域间的有机联系、相互渗透,坚持教育、教学改革,本着“让孩子在快乐中成长”这一理念,对“幼儿主体性发展与教育”进行教学实践.
教师要深层次的尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要.教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿进行有效地交流和互动,是幼儿感受和体验到的教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持、成为幼儿良好的榜样.孩子们之间存在着很大的个体差异,要使每一个在幼儿园的幼儿生活、学习的愉快,敏感地觉察到它们的差异和不同的需求是至关重要的.幼儿教师责任任重道远,幼儿教育不是可有可无,我们面临的工作是很神圣的,那么,我们如何才能做一名合格的幼儿教师呢?教师是对学生传授知识和技能、进行思想道德教育和心理健康培育的师长和益友.要成为一名合格的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、师能.师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法.教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用的是教师的师德和人格.对于幼儿教师师德和人格显得更重要了.幼儿教育阶段是为一个人的学习和发展做准备的教育,是为终身学习和发展奠定良好基础的教育.
一要具有高度的责任感和事业心
幼儿教师的思想品德和职业道德素质
作为幼儿教师必须具有良好的思想品德和崇高的职业道德.对幼儿进行思想品德教育,培养其具备良好的品德行为是新世纪幼儿素质教育中的一项重要内容.教师是幼儿心中最可信、最有权威的人,不仅是幼儿智慧的启蒙者,更是人类文明的传递着.处于第一偶像崇拜期的幼儿,会有意无意的模仿教师的行为.因此,教师要时时处处对自己高标准、严要求,为幼儿做出表率,树立美好的形象.
爱岗敬业、热爱幼儿.教师劳动是创造性的脑力劳动,是培养人复杂工作.作为幼儿教师如果不爱幼教工作,就会把学生当做产品的毛坯,把自己当做流水线上的工人,是不会做出成绩和贡献的.教师要爱岗敬业,首先要培养自己的专业兴趣.幼儿教师只有在教育实践中体验教育成功的喜悦,情系幼儿,才能不断坚定自己献身幼教事业的信念.教师对幼儿的爱是教师顺利开展幼教工作的重要条件之一,也是忠诚教育事业的具体表现.师爱是对幼儿的亲近感,在较高的层次上是理解感和尊重感,要求教师有一颗童心,能从孩子的角度看问题和想问题.幼儿天真幼稚、知识经验少,是非观念模糊,缺乏独立生活的能力,需要教师耐心的指导和细心的照顾.教师要增强对师爱的认识,平等的对待每一个孩子,特别是特殊儿童或表现差的孩子.教师关心、爱护幼儿,得到他们的信任,才能使教学取得良好的效果.
幼儿教师健康的身心素质
一名合格的幼儿教师要有宽广、慈爱的胸怀；稳定的情绪；主动地精神,乐观的心态；丰富的情感；活泼开朗的性格；良好的行为习惯等.这样,教师容易与幼儿打成一片,接纳幼儿,并潜移默化的让幼儿受到教师的感染,有利于幼儿的身心成长.教师个人的情感,意志个性特征以及与孩子交往的方式,教育孩子的方法,都会对幼儿性格的形成产生影响.教师宽容的精神,赏识和有的生活,都会带给幼儿温馨的爱抚和快乐,赢的孩子的尊重与喜爱,从而塑造了孩子活泼开朗的性格.教师的沉着、自制是情绪稳定的前提.在工作中,教师难免有烦躁、不顺心的时候,导致情绪的波动是很自然的,如果教师缺乏自控力,就会拿孩子当出气筒,甚至粗暴的对待孩子.这样不仅伤害了孩子的情感,而且影响了孩子的身心健康.
二要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能
幼儿教师的文化素质
幼儿教师要具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能.首先幼儿教师所具有的文化知识必须满足幼儿教育教学的需要,这样才能有效的激发幼儿探索知识的.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,这要求幼儿教师必须要拥有广泛的兴趣爱好,方可满足孩子的求知欲.此外,教师还必须有写观察记录、教育笔记、教学论文等技能.
幼儿教师的教育素质
作为幼儿教师必须掌握幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿生理学和各科教学法的知识,并用以指导日常的教育实践工作.教师掌握了幼儿阶段的心里特征,就能得心应手的组织教学；掌握了教育学的知识,就能辨识各种教法的科学性；掌握了教育规律,采用正确的教育方法,就能提高教育的质量和效率,提高教学水平.幼儿教师认真钻研教学法,掌握幼儿特点和学科特点的衔接点,使教学工作顺利进行.
三要有组织能力、表达能力和施教能力
首先,教师要知道每一个活动的教育目标要有三个方面,即情感目标、认知目标、技能目标；二是从幼儿学习的角度提出的目标；三是用领域概念或内容要素表述的目标；其次,设计活动过程,课程设计内容是教师实现教育目标的依托.因此选择教育内容既要符合教育目标,又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平.
四要有较强的观察探究能力、合作沟通能力
在教育实践中,幼儿教师还必须具备细致的观察力；组织管理能力和相互沟通的能力.教师敏锐、细致的观察力,能对幼儿的动作、表情和语言做出快速、正确的判断,适时的引导幼儿,有针对性的实施教育；教师的沟通能力是指教师与幼儿的沟通能力；教师与家长的沟通能力和促使幼儿之间相互沟通的能力.教师与幼儿之间的沟通方式有语言和非语言两种.教师的微笑、抚摸、点头、搂抱等,远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定.教师与家长的沟通技能,建立在共同爱孩子、关心孩子,以理解接纳的态度来沟通为基础,这样的沟通令人感动.
总而言之,幼儿教师需要认真解读《纲要》,树立正确的教育观、儿童观、课程观：不断的学习,积极进取,提高自身的素养,就能做一个合格的幼儿教师,耕耘在幼教这片希望的田野上.