本站原创学校就好比一个组织,组织是根据一些决策规则,协调个人行为相互关系的系统.规则都是为了完成具体的目标而存在,而组织就意味着规则,没有规则组织也就不可能存在.把这些观念运用到教育管理中,“规则”就是“法”,“组织的正常运行离不开规则”即意味着“依法治校”是管理机制建立的内在必要性.
在教育部出台的《依法治校意见征求稿》中,将学校人才培养、提高教育质量作为根本任务,要以有利于学生健康成长、全面发展为根本出发点,改革、完善人才培养和评价制度,健全教学、研究与学习制度,促进学校管理重心与方式的转变.因此,依法治校与学校的教学管理质量是紧密相连的,有了科学的规章制度,合法的规范管理,才能在此基础上构建以提高教育质量为目标的长效机制.
一、教学质量管理的定义
在探讨依法治校背景下建设教学管理机制时,首先要明确什么是教学质量管理.所谓的教学质量管理其实是学校科学管理的一个重要组成部分,是以重视学校培养学生的学习质量和全体教职员工工作质量的意识和责任感为基础,采用科学方法对学校工作全过程进行设计、实施、检查与分析,以保证教育教学目标的实现和学校各方面工作优化的一种管理形式.
二、实施依法治校的办学模式,是建设教学质量管理机制的内在必要性
教学质量管理机制的建设是一项复杂的系统工程,涉及诸多要素,众多环节.任何一个环节的缺失或薄弱,会导致教学质量管理效率的低下.在“依法治校”的办学模式中,以“法”来监控、规范教学管理行为,使之运转科学,以此提高教学管理的效率.
学校就好比一个组织,组织是根据一些决策规则,协调个人行为相互关系的系统.规则都是为了完成具体的目标而存在,而组织就意味着规则,没有规则组织也就不可能存在.把这些观念运用到教育管理中,“规则”就是“法”,“组织的正常运行离不开规则”即意味着“依法治校”是管理机制建立的内在必要性.
在教学质量管理中,我们探讨的“依法”是明确责任制,建立教学质量责任制是教学质量管理的一项重要工作,首先要建立一个以学校各级领导和组织机构为基础的教学质量管理机制,如教学质量信息反馈和教学质量监控等机制.在各个环节中的教师必须在教学上都有明确的目标和指标要求,明确规定每个人在教学质量管理中的具体任务、和权力,把同质量有关的各项工作和广大师生员工的积极性结合起来,形成一个严密的教学质量机制.使整个学校系统内做到事事有人管、人人有专责、办事有标准、评议有依据、工作有检查、优劣有奖罚.明确相应的职责权限,对教学与管理质量行为制定相应的规章制度、技术标准、质量手册、质量体系运作审核程序,确保各项质量行为“有法可依、有法必依”.