本站原创班级工作纷繁复杂,怎样艺术地处理好班级事务,提高班级工作的效率?本人根据自己的实践发现,在日常工作中用好“听说读写”四项法宝,对提高班主任的工作效率有着非常重要的意义.
一、听
倾听是一种艺术,教师通过倾听来实现与学生的交流.听的神态,听的姿势,听的动作,无不透露出一个人的审美素养,会倾听的人是最受人欢迎的,是最美的人,也是最容易把事情办好的人——与学生接触最密切的班主任尤其如此.在教育工作中,我们经常会遇到一些伤害童心的事情,如,误解了一个因生病而不专心的小男孩,错罚了一个因做好事而迟到的小女孩等其实在班级工作中,大多数伤害童心的事件都是由于班主任不善于倾听造成的.童心的美丽,往往不是用眼睛,而是用耐心倾听的耳朵去发现的.
会倾听是教育素质水平的表现,在日常班级管理工作中,班主任要有意识地培养自己良好的倾听习惯,如,微笑面对倾诉的对象,放下手头的工作,不随意打断学生的话,配合以点头动作等.同时,教师那种美好的倾听的形象反馈到学生脑海中,使学生在潜移默化中也接受了这种美的倾听艺术,久而久之便也习得了这种艺术,使之成为学生受用一生的财富.
二、说
谈话法是教育工作中最常用的一种教育方法.可以说,教育是一门说话的艺术,班主任尤其要利用好这门艺术,使其达到管理班级的目的.说的表情,说的语气,说的语调,说的轻重,无不透着班主任的审美修养,对谈话教育的成败起着关键性的作用.班主任如果在与学生交谈中能营造美好的交流氛围,讲究说话的艺术,让自己的思想变成易于被学生接受的话语,班级工作就能如鱼得水,达到事半功倍的效果,反之,工作就可能处于被动,遇到阻碍.因此,研究说的艺术也是班主任工作中一项重要的修炼任务,在日常工作中班主任要时刻留意自己的说,并自觉地提升自己说的水平.
三、读
这里说的“读”包括两方面的内容：一是班主任自己要多阅读,提高自己的审美情趣与审美修养.腹有诗书气自华,拥有丰富渊博的知识才能更好地凸显出班主任的人格魅力,吸引学生的眼球,也只有不断阅读,不断升华,班主任才能不走在学生的后面,跟上时代的步伐（或者说跟上学生的步伐）,成为与学生相知的朋友.另一方面,班主任要充分利用好班会课、读报课时间,有选择地给学生读,如,读震撼心灵的文学作品,读振奋人心的国内外新闻,读陶冶情操的抒情散文等,使班主任在读中与学生一起成长,一起提升审美素养.
四、写
“写”在班主任工作中也是很重要的,通过写能增进班主任的涵养,提升班主任的人格魅力,使班主任管理水平不断进步.班主任要经常写教育日记,写教育反思,在对日常班级工作的反思中不断完善自己,从而提升自己的能力.有条件的还可以写班级教育博客,吸引学生参与进来,增进相互了解,让自己与学生的心灵实现零距离接触,使自己的心灵与学生的心灵一起升华到美的境界.写“班书”也是一种很有效的教育方式,通过教师的书信和学生间的书信,往往能使教育收到意想不到的效果.
“听说读写”犹如班主任教育工作的催化剂,班主任如果能积极自觉地运用好“听说读写”这四件法宝,就能不断提升自己的管理水平,使班级管理工作进入如鱼得水的美妙境界.
（作者单位：湖南浏阳市大圣学校）