怎样指导学生撰写地理小文

更新时间:2022-11-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5516 浏览:20082

〔关 键 词〕地理教学;小论文;意义;

途径

〔中图分类号〕G633.55

〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1004—0463(2012)

21—0086—01

地理小论文是指学生根据各自的兴趣爱好及条件,选择不同的地理研究课题,自主地开展调查研究,并进行分析和论证,最终写成的论述性文章.指导学生撰写地理小论文,是适应素质教育发展和探究性学习的需要,是培养学生创新精神和实践能力及初步科研能力的需要.让中学生学会撰写地理小论文,其意义和作用十分明显.

一、指导学生撰写地理小论文的意义

1.写地理小论文是探究性学习的重要途径.撰写地理小论文是一项很好的探究性学习活动.它能引发学生从课堂学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,促使学生积极主动地进行观察、实验,收集事实证据,提出和验证检测说,作出解释等建构知识的活动.其间,学生不仅能加深对所学知识的理解,而且质疑、推理和分析地理现象的能力也会得到提高,他们既能学到知识,又能掌握科学的思维方法,并且形成良好的学习态度,真正体验到地理学习的魅力.

2.写地理小论文能培养学生多方面的能力.在指导学生撰写地理小论文的过程中,教师通过适时、适度的启发与引导,则能够培养学生多方面的能力,如,发现问题、解决问题的能力及查阅、收集、整理资料的能力等.

二、怎样指导学生撰写地理小论文

1.确定小论文的论题.(1)论题的来源.论题实质上是地理课堂教学与课外实践活动相结合的产物.其来源包括:学生对教材内容的探究,由热点问题引发的探究,由周边的生活环境所引发的探究,如,“节能减排,低碳生活”等.(2)论题要符合科学探索性的原则.小论文应有一定的科学性,这种科学探索是在中学生的实际认知与能力的基础上,经过一定努力可以完成的.(3)小论文选题要切合实际,应“小、实、新”.文章题目要小,内容要集中.可以写生活中的一件小事、一个问题、一个专题,不必面面俱到.教师最好是让学生自己定题目,可引导他们结合所学地理知识有感,或是身边发生的事件,或是观察有感来确定题目,最好是自己熟知的内容,要贴近自己的生活实际,应具有“乡土味”.

2.设计研究方法,谋篇布局.(1)搜集资料.俗话说:“巧妇难为无米之炊.”没有资料,就无法进行研究和写作.而从网上搜集研究资料是目前最便捷的方式.搜集资料时要有明确的目标,其目标是根据自己的研究方向及所选择的课题来确定的.在广泛搜集的基础上,要加工、提炼、筛选出对课题研究有直接参考价值的资料,选其精华,去其糟粕.(2)现场观察.让学生亲自到现场去看一看、听一听、摸一摸,通过“望、闻、问、切”获得直接经验,这是搜集第一手资料的好方式.而调查访问,则是通过面对面的交谈来搜集资料的方式.其间,教师不仅要引导学生发现问题,而且还要帮助学生分析问题,进而找到解决问题的途径.


3.撰写小论文.地理小论文属于论说文的范围,要具有论说文的一般结构特点,应包括论说文的论点、论据和论证三大要素.论点,是地理小论文提出的问题和所要阐明的观点;论据,即用来证明论点的事实和道理;论证,即运用论据来证明论点的过程.一篇地理小论文,在文章结构上通常包括引论、本论、结论三部分.引论,提出本文所要论述的问题;本论,选择和运用论据,围绕论点展开论述;结论,总结全文,归纳概括论点,加深读者印象,引起读者深入思考.

4.修改小论文.(1)指导学生反复阅读小论文.教师要指导学生斟酌文章的标题是否贴切,字、词、句、标点是否正确,语言是否流畅,论点是否正确,论据是否充分,运用的数字和事例是否准确,论证是否合理、缜密、科学,文章的结构是否完整,各部分之间的联系是否连贯自然.(2)交流作品,取长补短.引导学生在小组、班级内进行小论文交流,相互切磋,并留给学生时间进行修改.教师应对每一篇小论文给予点评,并寻找适当的机会和途径展示学生的学习成果,从而带动更多的学生参与到探究性学习之中.

编辑:孟刚