议民办高校《会计基础》课程内容亟待改革

更新时间:2024-02-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4463 浏览:10784

摘 要:近些年来,越来越多的民办高校开设会计专业,但其毕业生在人才市场的竞争力非常弱.从人才市场需求的角度深入分析了当前民办高校会计专业《会计基础》课程内容设置存在的问题和改革的迫切性,提出通过本课程内容优化来提升教学效果和人才培养质量的思路.

关 键 词:民办高校;会计;课程改革

中图分类号:G72文献标志码:A文章编号:1002-2589(2012)26-0193-02

目前,会计专业成为我国高校开设最为普遍、规模巨大的专业之一.随着我国大中专院校及高等职业院校会计专业人才培养数量的不断增多,加上企事业单位对会计人员实践能力和业务水平要求逐步提高,民办高校会计专业毕业生面临着严峻挑战,以往传统的《会计基础》课程内容设置已远远不能满足当今时代会计专业人才培养的要求,因此,我们应从市场需求的角度来分析该课程内容改革的必要性.

一、民办高校及《会计基础》课程的概念界定

本文所探究的民办高校,仅指开展普通高等教育、并具有颁发国家承认的书(本专科)资格的全日制民办院校,不包括开展非普通高等教育的民办院校及其他民办教育机构等.《会计基础》课程也仅指本科层次的会计专业所开设的《会计基础》课程,或称《基础会计学》、《会计学原理》等.


二、民办高校会计人才培养目标的定位

目前,高等院校会计专业对人才培养目标的定位主要存在以下三种模式.

1.以培养“研究型会计人才”为主的教育模式

采用这种模式的主要是部属重点财经高校,其培养模式通过浓厚的理论研究学习和对我国会计理论深层次的探索,培养学生系统、扎实的理论功底和开阔的专业视野,但对具体的实践操作能力要求相对较低.

2.以培养“技能型会计人才”为主的教育模式

这种模式主要集中在地方性高职高专院校,他们以培养高级职业技能型会计专门人才为目标,该模式是轻理论而重实际操作,培养的学生实践操作能力强,能很快适应企事业单位的会计实践工作,但缺乏扎实的基础理论知识,往往是“用”然,但“不知”其所以然.

3.以培养“应用型会计人才”为主的教育模式

该培养模式既注重系统的理论教育又重视实践操作,培养的学生既具备一定的理论知识又熟悉企事业单位会计工作,是“用”其然,又“知”其所以然的综合素质较高、以实务操作为主的会计专业人才.

近二十年来中国教育制度的改革,催生了一批民办高校的发展,培养为地方经济建设怎么写作的应用型人才,来支持我国经济发展.民办高校会计人才培养目标理所应当是“应用型会计人才”,培养的是介于技能型和研究型之间的应用型人才,以适应社会需求.和普通本科相比,更强调应用性和技能性,和高职高专比,更强调分析问题、实践操作和解决问题等综合能力.

三、民办高校《会计基础》课程内容设置的现状

笔者通过调查发现,民办高校《会计基础》课程内容设置总体呈现两大阵营.

1.以岗位技能为主的实务操作内容体系

一部分民办高校《基础会计》课程内容的安排主要侧重于训练学生基本业务技能,对于理论的讲述非常简略,采用的大多是高职高专系列教材和业务操作说明书性质的自编教材.

2.以会计学科为主的基本理论内容体系

另外一部分民办高校《基础会计》课程内容设置恰好相反,主要深入讲述会计的基本原理和相关基础知识,对于实务操作的内容也只是通过口头讲述,比如:如何填制原始凭证,如何审核原始凭证并编制记账凭证,如何登记账簿,如何对账和结账等等.实务操作的内容最多也就是让学生做书面作业.学生学习完《会计基础》课程后大脑中形成的全是抽象的概念.这种内容体系选择的多是研究型普通本科高校会计类教材.

四、民办高校《会计基础》课程内容存在的问题分析

由上述明显可以看出,民办高校《会计基础》课程内容设置与会计人才培养目标脱节,培养的会计专业人才质量不能很好满足社会需求,主要表现在以下三个方面.

1.没有将基本理论学习与业务技能实践有效结合

(1)基本理论的介绍过于抽象,不符合认识事物的规律

《会计基础》是会计专业的一门专业基础课,也是学生最早接触的专业课程,由于没有任何专业基础,作为课程内容载体的教材过于抽象的理论描述有悖于人类认识事物所遵循的由具体到抽象,由浅入深的规律,不利于学生理解,所以,情景式和体验式的内容安排显得尤为重要.另外,教材没有从会计职业、岗位的角度来介绍其具体内容,而是单纯从会计学科的角度来介绍,理论性极强,晦涩难懂,且内容多而全,没有突出应用型会计人才培养理论“必需、够用、突出实用性”的原则.

(2)业务技能的训练薄弱,不能满足工作实践的要求

目前,大多数民办高校《基础会计》课程主要是理论教学,也有一部分院校有实践教学环节的安排,但也基本停留在做习题上,没有把会计的原始凭证、记账凭证、会计账簿等实物资料的认知、操作放到实践教学中,这样不利于学生实践技能的培养,达不到理论与实践相结合的目的.

(3)忽略了基本理论对实务技能的支撑作用

部分民办高校完全按照岗位技能的要求定位,过分强调会计业务的操作技能,忽略了基础理论知识的支撑和潜在作用,结果培养的会计人才只懂实务操作而不懂理论,缺乏分析问题、解决问题的综合能力和创新能力.

2.内容设置针对性较差,没有与职业资格考试很好融合

目前,国内的会计职业资格分为三类,即会计从业资格、会计专业技术资格和注册会计师资格(CPA).由于会计法规定会计人员上岗前必须取得会计从业资格证书,用人单位越来越重视会计人员是否具有会计专业技术资格,甚至注册会计师资格;同时,职业资格考试的内容非常重视实用性.因此,考证已成为会计专业人才培养不可或缺的组成部分.而学校学历教育的课程内容缺乏针对性和主次性,没有与职业资格考试的内容很好融合,不利于培养符合经济发展和人才市场需求的高素质应用型会计人才.